综合实践活动，带给我们的思考

刘建玲

佐藤学在《静悄悄的革命》一书中，提出了“综合学习”的概念，创造以学为中心的课程，具体说来就是把与对象物的接触与对话、与学生的接触与对话、和自我的接触与对话作为单元的单位而加一组织，不论是学科学习还是综合学习都是活动的、合作的、反思的学习，这样的学习作为一个一个的单元来进行组织。

“综合实践课程”就是来讲就是综合学习的一部分，我们以具体的单元或者某一主题为基本的设计单位，创造必要设计“主题·探求·表现”，为单位的“登山性”课程。学生，能用多种多样的方式展开活动的合作的探究的学习，并能相互表现和共享学习的成果。

我们的综合实践活动，就是以此为据，结合本校的各种资源，然后展开的，以某一个主题，或者某一次活动为单位，深入挖掘教育资源，本次活动或者某一主题中，教育性的因素，在此活动的基础上，进行成果的展示和成果的研究，对在活动中出现的问题，然后进行更深入的探究，以便在今后的活动中，可以避免这样的问题，为以后的综合实践活动提供依据和帮助。

这是我们设计综合实践活动课程和校本资源，衔接的一些整体思路，就综合实践活动课程进行到目前为止，我们就综合实践活动进行了深刻的反思，也产生了一些更深刻的想法。

一、综合实践活动课程，在开始之前，就要做好研究，研究校本资源，为综合实践活动做好准备工作。当然研究本校的资源，其实就是研究和课题相关的资源，和课题无关的资源，我们可以摒弃