二语习得者汉语转述写作调查分析

李蓓蓓

摘要：根据语言学的基本理论具体分析了非目的语环境中二语习得者的汉语写作情况，并就学生的课内汉语改写篇章水平进行调查，了解学生汉语写作的现状。着重探讨分析在孟加拉国非目的语环境中学生对于记叙文式的课文（二）改写存在的问题以及今后需要提高的方向，以便有针对性地进行有效的教学。

关键词：对话改写 记叙文 第三人称

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0132-02

听说读写作为二语习得的四大板块，语段语篇的写作能力培养在汉语中级教学阶段显得尤为重要。记叙文作为写作的一类文体，其目标是要学生围绕表达中心，根据表达的需要，选择恰当的表达方式，力求准确表达自己。

就孟加拉国亚洲女子大学采用北大版的《跟我学汉语》综合课文（二）里面的课文类型，由采用对话方式的课文一、记叙文式的课文二之间的转化，分析学生写作中出现的问题，力求深化教学。其中，本书中对话式的课文一适用于日常的口语交际，学生更容易掌握以及运用；记叙文式的课文二则为第三者转述或者总括记述课文一里面的相关内容，在书中一些课文二的设置中，除了记叙课文一的主要内容外，相关内容会有所延展，此外一些篇幅还会加入编者的一些见解、生活方式以及看待问题的态度。

对于亚洲女子大学汉语达到三级水平的二语习得者而言，在教学中，课文一和课文二两种形式的转化着实为一个……