英语语篇教学过程之读中教学活动概念解析

任丽燕

摘要：提到英语语篇教学就会使人联想到读前活动、读中活动和读后活动，这三大教学活动贯穿整个阅读教学的始终，本文主要关注英语语篇教学的读中教学活动概念理解及解析，辅助英语教师更科学严谨地设计读中教学活动，使得课堂教学效果更加显著，质量更高。

关键词：读中教学活动 transfer迁移 transition device

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0169-02

传统意义上的读中教学活动设计离不开具有突出表层的阅读结果特性的问题如：多项选择题，或T/F类型的问题或是开放性的问题及英英句意转换等，那么除了这些基本活动，其实读中活动最关键的而且最突出的特色是 Information transfer activities，此活动设计关注焦点是语篇的深层理解而不是表层的阅读结果层面的问题。那么如何理解读中英语教学活动（While-reading Activities）这一概念？其设计特色又是什么呢？

一、概念解析——transfer（迁移）

首先我们需要了解transfer（迁移）概念，因为读中教学活动的最主要特色与transfer概念有关，是进一步理解读中教学活动的基础。

Transfer，汉语意思是“迁移、转换”，此教学特色具体表现为：

1.横、纵迁移

是指外语与其他学科的横向迁移，即与汉语以及史、地、数、理、化、生、音、体、美等学科的联系。而且还具有外语本身简单与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系，这是纵向迁移。

2.意义迁移

是指在领会语言基础上的迁移，即教师要多设计意义性的操练性质的读中教学活动，而不单凭机械性的操练和记忆词汇就能够实现迁移。英语词汇构建只有理解和掌握拼读规律，音、形、意相结合才能活学活用，否则单凭死记词汇，学生将失去英语学习的兴趣。……