在体验中感悟，在拓展中升华

王伦群

语文体验式教学作为最近几年在中学语文课堂开展的一种教学形式，受到了国内许多专家学者以及一线教师的关注与重视。它是一种从语文教学自身的特点出发，强调学生在课堂中的主体地位，引导学生在体验中感悟、在体验中创造，在体验中提高语文素养，进而达到建构自我、完善自我、发展自我的目的的一种有效教学方式。

一、第一境界：入境与解情，构建语文体验式课堂教学新秩序

“文者，发乎于情。”语文教学，就应该以情入境，引学生进入文境、意境，走入语文的殿堂。所以，语文教学新秩序的构建，关键要抓住一个“情”，从入境到解情，让课堂以感情为线，让学生在体验中获得知识。

（一）入境

用富于激情的导语，引导学生进入学习，激发学生的体验动力。有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。如在教学《海燕》时，我先让学生观看海燕翱翔的视频，再用充满激情的语言朗诵“海燕，像黑色的闪电……”，以此来引入新课，学生既体会了海燕的激情，又对课文充满了好奇，学习就会事半功倍。因为激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验，这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。

（二）解情

用情景体验的方式化解难点，体会文章的妙处。一些文章的教学，重点在于让学生理解文章的情感，与作者产生共鸣。