以生为本打磨课堂

宋锦玲

《思想品德课程标准》在过程性目标中要求学生“经历”特定的教学活动，“探索”一定的教学规律，“体验”知识的产生过程，这正是体现了“学生作为课堂的主体，必须参与教学的全过程”这一要求。思想品德课堂教学要围绕这一要求，根据学生的年龄及心理特征与发展状况，创设民主、开放、平等、和谐的课堂氛围，这就需要从学生的学力出发，同时又必须以促进学生成长为归宿。思想品德教学要想有更好的教学效果，必须遵循学生的成长规律和学习规律，科学设计教学内容。在教学中，教师要给予学生更多的人文关怀，建立良好的课堂文化，激发学生的学习兴趣，努力营造师生情感交融的“场”。只有这样的思想品德教学，才能真正走进学生的内心。

一、精心设计教学，激发学习兴趣

（一）巧用谈话式教学激发学生“动”的欲望

谈话式教学通过轻松的方式，对学生进行知识传授、精神熏陶，使学生将所学知识逐步内化为相对稳定的健康人格、修养和正确的世界观、人生观、价值观，并在交流与探讨、说与听、欣赏与评价中引导学生关注自身、他人和社会。

1.精选话题，找准题眼。

导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。而谈话式教学正起到事半功倍的作用，话题犹如一堂课的眼睛，是教学的切入点，是师生互动的载体，更是情感共鸣的生长点。

2.巧设问题，梯度设问。

古希腊哲学家苏格拉底认为，理想的教育方法不是把自己現成的、表面的知识教授给别人，而是凭借正确的提问，激发对方思考，并通过对方的思考，发现潜藏于自己心中的真理。……