试析思维导图在高中地理教学中的运用

薛爱华

思维导图，顾名思义就是用图文的形式将看似发散的各个知识点，用互相隶属或者是上下层级的关系表现出来的一种思维工具。思维导图可以看作是对传统思维教学的一种改革，它更注重人们左右脑功能的共同开发，借助思维规律，帮助学生实现基础知识与想象、逻辑等方面的平衡发展，让学生的潜能得到激发。将思维导图用于教学，是新课改后高中地理教学最成功的典例。将看似复杂分散的各个知识点用图形的方式，分层、分等、分级地进行理顺，让学生们能够很轻松快速地找到知识之间的联系，方便他们进行阅读、记忆和思维。本文以高中地理教学实践为例，对如何科学运用思維导图进行了全面探析。

一、思维导图应用的教学实例

笔者曾参加了某校的高中地理教学观摩课活动。这次活动留给大家印象最深的就是其中一名教师在《地球的结构》一课中应用思维导图进行教学的过程。他让很多教育者看到了这种看似简单却十分有效的教学模式在高中地理教学中是如何发挥作用的。

教师首先拿出一个切开的煮熟的鸡蛋，问学生们：“有人说地球内部的圈层构造，就像这个切开的鸡蛋一样，你们认为这种说法有科学依据吗？”通过情境和问题让学生们迅速进入探究角色，让学生们以小组为单位，结合刚才的体验与感悟，对教材的第一自然段进行自主学习，并尝试构建地球圈层结构思维导图。教师将“地球圈层”结构写在黑板的中心，然后引导学生们以此为思维中心自由发挥，将自己想表达的内容通过文字和图形的方式，鼓励他们大胆使用不同颜色来标注不同的内容，尽可能多地去创新思维。……