唤醒写作兴趣四步法

马秀琴

学生怕写，老师怕改。作文教学作为语文教学中最难“啃”的一块骨头，常让教学双方感到吃力。如何才能让学生不怕写作文，喜欢写作文，甚至可以写出一篇篇文思巧妙、妙语连珠的文章呢？下面我从四个方面与大家交流。

一、形式多样，调动兴趣

布鲁纳在《教育过程》这本著作中指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及感情，在促进学生智慧发展中起着重大作用。”对于生理、心理处于重大变化中的学生来讲，兴趣是最有效的动力，它是启发自觉性的最好因素。因此，开学之初的第一节语文课，我非常注重诱发学生的兴趣，我一定会跟学生谈谈如何学好语文，如何写好作文。

首先是激“活”学生思维，提高写作兴趣，培养写作情感。我们的创作思维如何才能“激活”？我认为要从“随意写”开始。大家不妨尝试一下，要求学生每夭记日记，想写什么就写什么，愿意写长就写长，没话可讲就写短，尽量写出心里话。尽管去写自己不敢写的（写出来怕人说是非的，怕挨骂的），写自己不便写的（秘密，不想让人知道的。——没事，我替你保密），写自己不好写、不容易写的（一直以来害怕写的，怕写不好的）。即使写的乱七八糟，老师也不会公开、批评。这样一段时间以后，同学们的思维就可以“活”起来，放心地去写，尽情地写，高兴地写，写出来的作文五花八门、琳琅满目，各种各样的都有。只有让学生大胆讲话，敢讲真话，我们的作文教学才拥有了源头活水，这才是真正的生活，才是生活的真实，才是我们老师一直以来追求的境界。

其次要明確练笔要求，倡导创新作文。日记，日记，天天要记，如果不记，它就生气。刀不磨要生锈，手不写会变拙。因此，随笔、读书笔记、剪报、周记等必不可少。练笔形式不限，随情而定，随意而行，让学生由“我怕写”到“随意写”，目的就是激发学生兴趣，走出写作的第一步。

二、放大亮点，激发兴趣

如果我们带着一种欣赏的目光去看待学生的随笔、作文，你会发现，再差的学生也有闪光点。而老师要做的，只是找出他们的亮点：或情感真实，或立意深刻，或议论中肯，或语言流畅，或构思精巧，或修辞新颖………多角度挖掘他们的闪光点，哪怕是一句话、一个词，划出来，圈起来，写上“好”，然后加上一两旬恰到好处的评点。

在我的晨会课上，我会逐一以准确简练的语言评价当天的日记，及时归纳总结一段时间内某些学生的文章风格，并摘要范读。有时，我会不惜牺牲语文课的时间来评点日记。这个时候，老师千万不能吝啬自己的表扬，大张旗鼓地、不遗余力地肯定他们的优点，表扬他们的进步，让学生懂得什么是好文章，怎样才能写好文章。受到鼓励后，学生的热隋更高了，创作注入了新的活力，班上也掀起了一股争先恐后的写作热潮，如此下来，学生惧怕写作的心理自然会消失，没事儿划划，拿起笔写写，长此以往，习惯成自然，写作文就成了家常便饭，小菜一碟。

看到同学们写作热情不减，我深切地体会到：表扬、鼓励是最好的动力。对学生的习作，只有不断挖掘闪光点，并毫不吝惜地表扬、鼓励，才能达到“哑巴也想唱歌”的目的。

三、沟通情感，拓宽兴趣

习作的质量评估、及时反馈，对学生及时发现问题，纠正错误，调整思路非常重要。平时的日记，学生卑读课下课交上来，我至少也要花一堂课才能改好并及时评讲，有时，学生对我提出要求，希望得到我的帮助，我也都能及时解决。因此，不少学生把日记当成倾诉烦恼、发泄不满的心灵栖息地，我则把它看作师生思想感情交流的平台，及时找他们谈心，进行心理疏导，或在日记上很诚恳地写上我的看法、意见，表达我最真实的情感。

一次，我在班上评点了一位学生的作文，归纳了她的一贯风格之后，我送给了她“未来作家”的称号。一位能写的同学当晚就写了一篇题为“不是滋味”的随笔交给我，文中流露出淡淡的失落。我急忙以调侃的语气给她写了一份评语：鲁迅式的辛辣变成了李清照般的多愁善感？几位同学书写欠佳，我经常不时地提醒他们：细心、踏实的你，能让书写和名字一样美吗？期待着你的每一点进步！或者：幽默诙谐，妙趣横生，情态毕现！可惜，书写“面目可憎”，能写好吗？

有一次，我布置了一篇以“爱”为主题的随笔。第二天阅后，一篇篇感人肺腑的文章一次次敲击着我善感的心灵，我与他们同喜同忧，享受着学生笔下的美好情感带给我的快慰。张同学写了一篇题为“变形的母爱”的文章，文中，她回忆了父母离异时与母亲难分难舍的情景。看完这篇文章，我已泪流满面。我的批语是：好可怜的你，都把我“惹”哭了！这样的点评沟通了师生情感，让学生感到可靠、自由、安全，由对老师的信赖转化为对作文的热情长盛不衰，从而延伸了写作的兴趣。正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”

四、提高素养，升华兴趣

一个具有较高素质的现代人，必定是一个具有一定审美情趣的人。“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能激发人的情感。”（赵丽宏语）因此，学会欣赏文章，养成读书习惯，既是积累知识，积累智慧，更是积累情感。注重文学素质的培养，将读书与写作结合起来，应该是我们长抓不懈的话题。如何结合呢？我以为除了平时的课堂教学有意渗透外，还可从以下几方面抓起：其一，赏识读书，培养情感。其二，广泛阅读，正确引导。其三，做好笔记，丰富内存。

“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为—个志趣高尚的人。”（于漪语）多读书，勤动笔，读写结合，是提高人文素质、升华写作兴趣的一个重要手段，更是大语文教学培养“既能出口成章，亦能下笔千言”的高素质人才的要求。养成良好的读写习惯，将令学生终身受益。endprint