让作文能力在学科融合中提高

徐月明

《语文课程标准》指出，语文课程要善于应用现代信息技术、注意跨学科知识的学习，不断拓展学生语文学习的领域，引导学生在丰富多彩的学习内容和方法的整合中开阔视野，提高思维的深度和认知的宽度，初步习得现代社会发展所需要的语文能力，提高写作能力。写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。

一、培养写作兴趣

例如教学苏教版习作《秋天的树叶》时，教师可根据作文内容，凭借美术学科，创设吸引学生的情境，以直观形象的画面来吸引学生注意力，激发学生写作兴趣。我让学生先找到枫树、银杏、桂花、樟树等植物的叶子，照着它们的样子画下来，然后涂上颜色，最后把他们的画展示出来，那片片树叶姿态各异，色彩纷呈，立刻引起了学生的注意。那轻柔舒缓的音乐，如山间汩汩流淌的小溪，让孩子们浮想联翩，学生亲手画的图画，那些多姿多彩的树叶，像翩翩起舞的蝴蝶，似撒落空中的花瓣……他们兴趣很浓，分别从叶子的形状、颜色等方面进行了观察，展开了热烈的讨论，有了探索新知识的欲望，学生很快融入情境当中去。

二、作文和美术联姻

1.画写结合，写景状物

大自然是一个天然的大课堂，是画写联姻、和谐贯通的平台。自然界所蘊藏的美是无穷的，从植物、动物以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇美丽的画面和作文素材。在美术和作文教学的融合中，我让学生走进社会生活，做生活的有心人，勤于观察，让学生感知领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美。例如，一次作文训练，要求学生写一处景物，我就让他们观察美丽而又熟悉的校园，然后联系美术学科的写生课，带领学生来到校园里观察，那淡淡的蓝天，厚厚的草坪，展现在学生面前的是一幅校园的美景图，学生在仔细观察后，创作热情被激发了，纷纷在画纸上画下了学校的美景，之后我因势利导，对他们说：“刚才大家欣赏了校园的美景，仔细观察后，把心中的校园画了下来，我觉得这还不够，大家是不是把对校园美景的喜爱写出来呢？”学生就在观察、画画的基础上写了作文。

可以说，走进大自然，为学生的写作创设了更宽广的空间，同时也密切了美术学科和写作的关系，提高了学生的学习兴趣，促进了他们观察能力的发展。再比如上花卉写生课，那时正是秋天，我首先让学生仔细观察各种不同品种的菊花，然后引导他们分析、理解菊花的生长、结构，学生通过观察思考，在作品中画出了姿态各异的菊花形象，有的像一个绣球，有的像仙女的卷发……学生们用美术手段反映和描绘着大自然中的一切，各种形象生动、内容丰富的景物纷纷跃然纸上。画完之后，再用一段话说说菊花的生长、结构，用“有的像……有的像……还有的像……”的句式把菊花的形状说出来，最后说说自己对菊花的喜爱之情，稍加整理，一篇优秀的习作就“新鲜出炉”了。

2.变文为图，化图为文

如教学《山行》一诗时，我采用变文为图，化图为文的方法，引导学生体悟古诗、理解并练习绘画，在图文结合中有效提升写作能力。诗人诗文中的深秋远山透着独特而又迷人的风景，为了让学生深切感受这种『青景，我引导学生用水彩笔画一幅“山行”的图画。学生兴趣盎然，边读边想，边想边画，在作画的过程中不断讨论、细读，逐渐体会到深秋的萧条、远山的多彩秀美，感受秀美却略显萧条的景色，然后用优美的语言把图中内容写下来。这种“画中写话”的训练，还可应用在故事作文教学中，如教学完《宿新市徐公店》，我引导学生用画表达诗的意思，紧接着依据图画来编故事，在细心观察、合理想象后，学生把文中的小孩与蝴蝶嬉戏的经过生动地展现出来。绘画和作文训练有机结合，在提高绘画能力的同时，作文也有话可写且有新意。

三、作文与音乐携手

学贵于恒，教贵善诱。我将作文与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，产生共鸣，激发写作兴趣。上课前，根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进美妙的音乐中，给学生以强烈的感染。

音乐与作文携手，还可以体现在让学生自创歌词的训练上。如《月光启蒙》是一篇歌颂母亲的散文，学习课文后，我设计了一个创作歌词的作文练笔：为妈妈写歌词。这是课文中心思想的延伸，表达自己感受的好形式。于是在教学中，我和学生紧紧抓住课文中作者的情感线，以读带讲，读中感悟，课文的末尾，我又加进了对作者孙友田母亲的介绍，学生的情感达到了高潮。有感情的齐读后，孩子们回忆了自己的妈妈关心自己的所有事例，很快动笔了，先自己写下一两句，然后小组合作，选出几句“佳句”。有位学生写道：在那幸福的小家庭，小呀小家庭，我那亲爱的妈妈有双勤劳的手。过去的时光难忘怀，难忘怀，双手曾给我多少爱，多少爱。擦干我那脸上的汩花，温暖我那受伤的心。妈妈的手，勤劳的手，叫我思念到如今。回到幸福的小家庭，小呀小家庭，我那亲爱的妈妈已忙忙碌碌。现在的时光真幸福，真幸福，妈妈曾给我多少爱，多少爱。白米饭锅中喷喷香，红烧鱼在桌上等，妈妈的爱甜蜜的爱，叫我永远难意怀。

四、作文与表演结缘

孩子们喜欢表演，作文可以和表演结缘。要想演得生动传神，首先要对课文有深入的理解和想象。苏教版第十册《半截蜡烛》一文中，生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，文中伯诺德夫人一家和德国军官之间围绕藏有情报的半截蜡烛进行了一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗，具有极强的戏剧冲突。人物的动作、神睛、语言和心理活动描写细腻，人物富有个性。在教学时，我就采取了先指导演的方法，创造机会让学生表演，激发学生的创造力。演练过程中让学生按一定的顺序说，演出故事的起因、发展、高潮、尾声等，并恰当地运用上比喻句和拟人句。

音乐、美术、表演等课程是小学生生活中重要的一部分，而对艺术的感受力和创造力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质，因而利用音乐、美术的美育功能，引导学生在欣赏音乐、绘画的表现形式基础上，增强情感体验，激发有意识地联想、想象思维，把艺术表现形式转化为语言文字，能够有效地培养学生的作文兴趣，提高作文能力。endprint