试分析小学作文指导程序的设计

沈玉香

[摘要]在小学作文指导过程中，教师首先要充分认识到小学生的语言积累状况，要了解学生的理解能力与认知能力，在这个基础上再来设计针对性更强的教学指导方法，进行合理的指导程序的设计。本文对此进行了分析研究。

[关键词]小学；作文；指导；程序；设计

设计科学合理的小学作文教学的指导程序，这不仅可以保障作文课堂的高效有序，而且可以推动学生对于教学内容有更充裕的理解吸收，让学生的写作技能和语言应用能力有大幅提升的基础。教师首先要充分认识到小学生的语言积累状况，要了解学生的理解能力与认知能力，在这个基础上再来设计针对性更强的教学指导方法，进行合理的指导程序的设计，这样写作课展开才会规范有序地进行，并且能够让学生的写作技能有更大幅度的提升。

一、将大的写作命题细化与清晰化

作文指导程序的设计，如果将这个概念进行细化，就是对于教学指导方法和模式的筛选与把握，采取针对性更强，更具备实效的教学指导策略。教师要结合具体问题采取合适的处理方法，这样才能够体现出教学指导的功用。首先，在平时的写作训练中经常会碰到这样一个问题，教师设置的作文训练题目比较大，十分宽泛，学生不容易理解，或者说难以立刻找到写作的切入点。这个时候教师就要及时进行问题处理和教学指导，要善于将那些过于宽大，学生理解起来障碍十分明显的写作主题进行细化与清晰化。可以在大的写作主题的依托下开辟一些小的主题分支，可以让学生结合自己的理解和生活经验，确立一个自己感兴趣的分支，以这样的方式再来进行独立习作。这就是一个有效的问题化解的方法，经过这样的调整变化后，学生理解写作命题会更轻松，相应的，也更容易找到写作主题和重心。

教师在命题设计上要尽量避免选取的命题过于宽泛，这样学生很容易找不到侧重点，不知道从何写起。教师可以进行合理的写作指导的程序设计。比如，可以首先引入一个相对大的探究主题，使学生充分发挥自己的想象，随后基于这个大的主题引导学生选取一个点来写，让学生学会将命题以大化小。如在描写“海边”时，有些学生会直接描写大海，小学生的写作水平都是差不多的，描写出的海也是差不多的，这样便会造成文章千篇一律，毫无新意。教师要引导学生以点映面，选择的命题要小、实。如可以着重描写“海边的贝壳及捡贝壳的欢乐”、“海边的家庭宴会”等，经过这样的主题细化后，学生既有东西可描写，又能写出贴近生活、富于情感且能够打动批卷人的文章。因此，教师在进行写作指导的程序设计时，首先要对于命题方法和学生的思维指导有合理的把握。小学生的能力水平还不足以应对那些宽泛抽象的主题，遇到这样的题目，一定要引导学生进行细化，找到一个具体的切入点，经过这样的处理后，学生写作的方向性和目的性才能更加明确。

二、指导学生从多角度论述写作主题

不同的写作主题与写作要求下，教师适宜的作文指导方式会发生变化。如果是那些话题性很强，能够充分引发学生内在情感的写作主题，教师不仅要能够在教学指导环节中引发学生内心对于这个写作主题的感受，也要善于指导学生从多角度来展开对于写作主题的论述。这样才能够避免学生写作时千篇一律，才能够引导每一个学生找出自己真正想要表达的观点与内容，学生的习作才会丰富多样，更加具备感染力。教师要在学生独立写作前首先进行相应的指导分析，可以和学生一同探究写作主题，让学生分别结合这个主题谈谈自己的理解与感受。有了这个铺垫后，学生不仅会形成对于这个写作主题更深的理解，往往也更容易找到自己想要表达的内容。

为了让学生有东西可写，教师的命题必须贴近生活化，同时要鼓励学生写作时发挥想象力和创造力，学会多角度拟定题目。如“温暖”的话题，教师就可以指导学生从多角度来分析，温暖可以是别人给予自己的，如可以是爸爸妈妈、朋友及陌生人给予自己的，也可以是自己帮助别人，行善的温暖，可以是自己带给别人的触动语感感动。当学生有了这种认识体验后，写作的思路会更加开阔，对于主题的认识也不会陷入一个固定框架中。在这样的基础上再来让学生选取生活中发生的一件事来写，当学生有了经历和感受，写的文章自然就有自己的特點和妙处。

三、注重写作思路的丰富与拓宽

教师在对学生进行写作指导时，一定要拓宽学生的写作思路，打开学生的视野，让学生写作时找到更多好的素材内容。作文指导程序的设计可以从很多方面展开，除了帮助学生充分了解与认识写作主题外，还要帮助学生挖掘与搜寻写作素材，让学生的写作思路打开，这些都是教师需要完成的教学任务。教师可以随着学生写作能力素养的提升一点点变换对于学生的指导方式，并且灵活调整教学侧重点和指导策略。这样才能够让教学过程更加贴合学生的实际情况，能够让教师更好地跟随学生的成长节奏和进步程度进行有针对性的写作教学指引。

教师在进行写作内容的讲授时，除了必要的写作知识的讲解外，打开学生的思路也很重要。教师可以将一些灵活的教学辅助方法和作文指导相结合。比如，结合一个特点的写作主题，教师在课堂初始可以用一段视频或一个具体的事物来展开，让学生观察它们的特点，并进行沟通交流，引起他们的兴趣，打开他们的思路。如教师可以播放一段关于亲情的演讲视频，调动学生的情绪，然后让学生写关于亲情的话题。有了一定的铺垫和指引后，学生会产生更丰富的对于这个特定写作主题的理解，自身的很多亲身经历与感受也会被调动起来，会有更强烈的表达欲望，并且能够搜寻到一些值得写的素材，这些都是帮助学生写出真实且富有感染力的文章的有效指导过程。endprint