作文教学要“源于生活，高于生活”

詹巧芬

新修订的《语文课程标准》指出：“语文课堂当中的作文教学，应该贴近学生的生活实际，让学生有素材可写，并乐于去写，教师应引导学生关注生活，热爱生活，在写作当中表达出自己的真情实感。”由此可见，小学的写作教学担负着培养学生表达能力的重任，写作教学更是作为生活教育教学的一个重要内容，起到培养学生做一个真人，爱生活的人的目的。生活作文是激发学生写作兴趣的好方法，而且学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写。

一、小学学生写作中常见的问题

1.缺少真情，没有生活

新课程标准要求小学生可以表达出自己亲身经历的事和真情实感。可是通过观察研究小学生的习作，普遍存在缺乏真实感受的问题，具体体现在：一是习惯运用套话、大话或者词语的堆砌。例如套用与自己习作中心关系不大的句子，但却难以表达出作文的思想。二是抒情模式化。很多学生都习惯于在习作的结尾段抒情，套用感叹句的形式。比如“真是一个快乐的儿童节！”诸如此类的句子出现真就能表达出自己的真实感受吗？答案是可想而知的。

2.缺少观察，胸中无积蓄

任何作品都需要生活中的真实，切忌空穴来风，应该言之有“物”：在这当中的“物”即是材料。然而很多学生在学习写作时，也会思考写点什么，但是又写不出任何内容，导致这个问题的最直接原因是不会观察，观察少，胸中无积蓄。……