作文教学要“源于生活，高于生活”

詹巧芬

新修订的《语文课程标准》指出：“语文课堂当中的作文教学，应该贴近学生的生活实际，让学生有素材可写，并乐于去写，教师应引导学生关注生活，热爱生活，在写作当中表达出自己的真情实感。”由此可见，小学的写作教学担负着培养学生表达能力的重任，写作教学更是作为生活教育教学的一个重要内容，起到培养学生做一个真人，爱生活的人的目的。生活作文是激发学生写作兴趣的好方法，而且学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写。

一、小学学生写作中常见的问题

1.缺少真情，没有生活

新课程标准要求小学生可以表达出自己亲身经历的事和真情实感。可是通过观察研究小学生的习作，普遍存在缺乏真实感受的问题，具体体现在：一是习惯运用套话、大话或者词语的堆砌。例如套用与自己习作中心关系不大的句子，但却难以表达出作文的思想。二是抒情模式化。很多学生都习惯于在习作的结尾段抒情，套用感叹句的形式。比如“真是一个快乐的儿童节！”诸如此类的句子出现真就能表达出自己的真实感受吗？答案是可想而知的。

2.缺少观察，胸中无积蓄

任何作品都需要生活中的真实，切忌空穴来风，应该言之有“物”：在这当中的“物”即是材料。然而很多学生在学习写作时，也会思考写点什么，但是又写不出任何内容，导致这个问题的最直接原因是不会观察，观察少，胸中无积蓄。大家知道：观察是人类认识外界一切事物的开始，缺少观察自然缺少积累，没有生活就没有积累。缺少真正的写作材料，写作中无话可说，叙述非常空洞，平常缺少写作材料的累积，难免一提作文就厌烦。

3.胡编乱造，脱离生活

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就流个不歇。”这句话是告诉我们作文与生活有着紧密的联系。比如在写“老师的节日”这篇习作时，很多学生会写老师带病上课、利用休息时间帮他们补习等。第二种是享有版权的“假作文”，作文全篇是学生自己所写，可是全是假话、大话、套话。这类作文所占比重较大，文章缺乏真情实感，北大学者钱理群先生把这种作文称为“伪写作”。

二、针对学生写作提出的几点教学策略

1.作文题材要源于生活

教师要有计划地激励且引导学生主动观察身边的事物，用心体会，真心感受，做有心人，累积生活素材，培养累积的好习惯。

（1）从大自然中获取

写作即是探索。我认为作为教师，应为学生提供令其心灵自由奔涌的机会，况且爱玩、爱动是学生的本性，给学生创设一个可自由探索多样可能性的空间，为写作累积丰富的材料。大自然是美麗的、奇妙的，它充溢着生机和活力，是一部趣味十足的百科全书，提供给我们无限的写作材料。我们的作文教学不能受制于教室这个狭小的空间里面，要依据作文的要求引领学生走出课堂，融人大自然，用心去感悟大自然，进而用笔去描述出感悟到的美丽的大自然。

（2）从校园生活中获取

首先，应该让学生观察校园，留心生活。每天学生经过校园生态旁边，不会有其他感觉，没有人会去想那些花鸟鱼虫和他们的写作有什么联系，这是十分可怕的。我们教师应充分运用这一写作教学中的已有资源，养成学生留意生活、体J晤生活的能力，激起学生写作兴趣。对于教师组织的观察活动，可以要求学生做到以下几点：①在不同时间、地点观察事物；②通过事物的外形、颜色、光泽、数量、味道等写出事物的特点；③通过事物间的联系、比较去观察事物，进而进行联想。这样，学生通过细心、认真地观察，掌握了感性材料，所以在写作中就手到擒来了，可以根据自己的观察写出有真实感的作文。充实学生生活，指导学生写作应从内容着手，而学生的作文内容源于观察、体验、分析生活。

其次，教师应该积极组织活动，学生参与的校园生活多姿多彩、五彩斑斓，就以我们学校来说，除了同学们每天的上课、做操外，我们每年开展的田径运动会、庆祝“六一”活动、中队活动召开主题班会，在重大节日组织学生开联欢会，组织各种实践活动，带领学生出游，开展各种汇报会，定期举办校园文艺节……使学生得以展示自己的才华，提高表达能力等等，以此来丰富他们的生活体验。

2.作文创作要高于生活

作文高于生活，生活给我们提供了写作素材，如果我们不会积极创新，不懂得修饰，那么创作的脚步就只停留在表面，而如果我们能在生活的基础上淡妆浓抹，就会发现它会变得更加光鲜靓丽。因而，课堂教学中的课外拓展部分对指导学生作文创新发挥至关重要，老师因尽可能地把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在活动中得到升华，提高分析、判断事物的能力，拓展思维，善于提炼加工生活素材创作的灵魂。学生在通过积累作文素材之后，就可以从信息库中不断地提取自身所需，使文章弹力十足。

对于生活中发生的事，学生要学会透过事情的表面现象分析，认识内在本质的本领，从最普通的素材中挖掘出它所包含的深刻含义，通过普通的材料表现重大的主题。例如，写人的文章，应着力于人物“品质”的发掘，用最简单的、朴实的言语来体现最深刻、最伟大的人物品质。这样，只要经过语言的精心提炼，作文的深度就会高于生活。如，班上有位同学全文紧紧围绕父亲的“扁担”，写父亲艰辛的劳动和对自己的殷切期望，父亲用一条“扁担”养活着全家。繁重的劳动、沉重的家庭负担压得他过早地驼了背，“爸爸用他这根最普通的扁担挑来了我的欢乐，挑去了我的童年，并指引我一步步走向成熟。”整篇文章中，作者看似在歌颂伟大的父爱，而恰恰这父爱在一定程度上却反映了整个中华民族在历史长河中勇往直前、坚忍不拔的精神。作者通过具体细微的生活细节、日常小事，从生活着手，表达了深刻的、耐人寻味的主题，真是难能可贵。

“好记性不如烂笔头”，这是前辈们的经验之谈。我们要做生活的主人，源于生活，用于生活，不断地在生活中收集写作素材，把这些写作素材进行精心打磨，使它绽放异彩，从发生在自己身边的小事中用不同的眼光和智慧，侧重不同角度，以小见大，挖掘出内在的深意。endprint