文言文教学方法之我见

刘春兰

文言文对于学生来说，是一个难点。因为它创作的年代久远，文字艰深难懂，很多学生看不懂它，因此就对它十分讨厌。但文言文又是中考必考的一种文体，因为难看懂，所以考试时很多学生对它有恐惧感。那么，怎么让学生不讨厌、不恐惧文言文呢？这就要教给他们一些学习文言文的方法，下面我就介绍一些自己在文言文方面的教学方法。

一、诵读。诵读要做到三点：一是读准字音

在诵读之前，教师把文中生字、古今读音不同的字、多音字的读音标注出来，让学生做到每个字都读得准确。二是读准节奏停顿。先让学生自己划分句子朗读节奏，然后再和教师划分的朗读节奏比较，发现自己的错误，但授之以鱼，不如授之以渔，最后教师把文言文朗读节奏划分的几种方法教给学生：第一种，按语法结构划分。一个完整的句子是由主语、谓语和宾语组成的，文言句子的朗读停顿一般在主语谓语之间或谓语宾语之间。如“滕子京/謫守/巴陵郡”（《岳阳楼记》）；第二种，句首关联词、时间词后要停顿。如（1）“而/伯乐/不常有”（《马说》）（2）“已而/夕阳在山”（《醉翁亭记》）；第三种，有些句子句首有语气词（发语词），表示将发表议论、提示原因，如“盖”、“夫”等，这些词后要停顿，如（1）盖/大苏/泛赤壁云（《核舟记》）（2）夫/大国，难测也。（《曹刿论战》）；第四种，按意义划分。一个句子有两层意思，那么在两层意思之间停顿。如“意将隧入/以攻其后也”（《狼》）；第五种，省略句中省略的地方一般要停顿。如“其一/犬坐于前”（《狼》）；……