试谈小学数学兴趣教学方法

邹向阳

儿童具有强烈的求知欲望，求知欲望又与兴趣有着直接的联系.要使学生喜欢数学课，提高教学效果，教师必须以儿童实际生活对数学的需要，充分利用数学本身存在的许多有趣的规律和诱人的奥秘等特点，疏导学生心理，创建良好的数学情境，激发培养儿童的兴趣。

一、动之以情，以情引趣

情感的交流是育人的基础.动之以情，似乎与数学风马牛不相及，目前仍有一些数学教师尚未走出这一误区.任何一门课程，学生之所以喜欢都与该科教师动之以情有关.学生喜欢某位老师，同样也会喜欢他教的课程，数学课也不例外.只有老师动之以情（包括数学思想教育、讲课热情、耐心辅导、积极对学生的评价，等等），才能了解学生，理解学生，触及学生的精神需要，才能与学生心心相印，建立平等、民主、和谐的师生关系，才能以学生的角色有预见性地带领学生步入数学殿堂，在循循善诱、适时启发的良好课堂氛围中，把学生的思维过程紧紧地“栓”在老师的思路上.于情中引趣，趣中生情，情趣交融中使学生不断地动脑、动口、动手，掌握学习方法、获得知识，从而转化为能力.教育家第思多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”这里的激励、唤醒、鼓舞很重要的一点就是教师的动之以情，以情引趣，产生师生共鸣.尤其是学困生的转化，更需要这种情感的驱动，他们最容易体验到这种情感的力量所在，因此，教师的积极情感，对取得良好地教学效果具有特别重要的意义，但又必须始终体现在整个数学教学过程中。……