“三商五能”会计人才培养质量评价体系研究

（南京财经大学 江苏南京 210023）

一、引言

南京财经大学会计学院的会计专业建设始终坚持专业教育与素质培养有机结合，依据国家“稳增长、调结构、促改革”的经济发展新常态和会计人才市场的需求变化，在培养目标、专业定位、师资队伍、课程教材、教学计划、教学方式、教学管理等专业发展的重要环节，全面深化综合教学改革，以培养适应社会需求的具备会计智商、灵商、情商的“三商并举”，同时具有人际沟通交往处理能力、工作环境协调应对能力、发展规划创新能力、专业技能熟练运用能力、信息统筹表达能力的“五能并重”的高素养会计人才（王开田、胡晓明，2017）。

“三商五能”会计人才的培养是社会、学校、自身的共同努力的结果，而课堂教学无疑是重要的一环（王开田、何玉，2016）。如何引导会计专业教师以“三商五能”人才培养为导向优化教学过程、找出提高教学质量的途径，离不开会计专业教学质量评价体系的完善（王开田、管亚梅，2016）。因此，在“三商五能”人才培养目标下探索新的高校本科会计专业教学质量评价体系已成为当务之急。

二、我国高校本科会计专业教学质量评价现状分析

（一）会计专业教学质量评价目标缺乏针对性。绝大多数高校的会计专业教学质量评价都用于作为考核教师、聘用评优的依据，这是管理教师队伍、控制教学过程的工具。但是，因为考核评价结果和聘用评优挂钩，以至于教师关注的可能只是分数，而不是通过评价找出教学工作中的差距和不足。……