基于MOOC的课程教学过程重构研究
——以北方民族大学会计电算化MOOC为例

（北方民族大学商学院 宁夏银川750021）

一、引言

众所周知，MOOC这一概念最初是由戴夫·科米尔和布莱恩·亚历山大开始使用的，实际上是乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯在马尼托巴大学开设的一门新型的大规模开放网络课程“MASSAIVE OPEN ONLINE COURSEs”首字母的缩写，即大规模开放在线课堂 （课程），英文是 Massive Open Online Course。2012年MOOC在美国取得的成功，使得其在网上（在线）教育组织中备受瞩目，比如Coursera、Edx、Udacity 等。

目前，我国北大、清华、复旦等国内一流高校陆续在“中国大学MOOC”“学堂在线”“好大学在线”等平台中推出了多门会计类相关课程。然而，不同层次的高校对同一门课程的要求有所不同，面对的生源不同，教师的教学设计也有所不同。因此，MOOC时代，研究基于MOOC，大力提升本校课程教学质量已成为各高校教师必须面对的挑战。

二、MOOC在高校应用的优势

（一）可激发学生学习兴趣，改变传统学习观念。改变学生只能在课堂上听教师讲课的方式，教师借助MOOC平台可将所学内容以文本、PPT、视频的形式呈现在课堂上，再利用“翻转课堂”将精心设计的课堂活动展示给学生，使调动学生的学习积极性成为课堂的常态。

（二）可有效利用碎片化时间学习。信息时代随时、随地借助互联网通过电脑或各种移动设备学习已不是梦想。MOOC中大量的视频只有几分钟，学生可利用课间、散步、吃饭、等车、睡觉前等时间学习一个知识点。利用零散时间大大提高学习效率。

（三）师生可共享名校、名师教学资源，弥补课堂的不足。对教师而言，可大大丰富教学资源，特别方便将会计账、证、表及相关操作直接展现给学生。……