我的教学小助手

杜芳

小学生学习语文最主要是为了能够阅读，学生一入学首先遇到的就是识字和阅读之间的矛盾，学生的识字量少严重阻碍了阅读的进程。如何让学生又多又快地识字，让天性好动好玩的孩子能够静下来，走进精彩的故事世界呢？

识字教学中我改变“教师一言堂”“就字讲字”“就字论字”的传统教法，聘请“识字小助手”，整合“识字资源”，讲求 “规律识字”。

“今天又是字族文识字课，有请识字小助手上台。”我话音刚落，识字小助手就上台了。

首先上台的是昊朔，他胸前贴了个大大的“白”字，到屏幕前展示一首儿歌：有木树常青，有人受尊敬，有心就恐惧，有水船可停。孩子们争先恐后地回答：“有木树常青是柏树的柏，有人受尊敬是伯伯的伯，有心就恐惧是害怕的怕，有水船可停是停泊的泊，也念湖泊的泊。”最早猜出来的孩子得到了小组长奖励的小贴画。昊朔领着大家读儿歌，出示生字卡片领读生字，给生字找朋友。教的人很尽责，学的人很认真，课堂上热热闹闹，昊朔很好地完成了教学任务，赢得了大家的掌声，快乐而自豪地回到了座位上。

晓昱胸前贴了个“良”字，同桌的孩子起身做了个“请”的动作，风趣幽默地说：“你良民一个，大大的好，有请上台。”孩子们都被逗笑了。晓昱跨上讲台，展示的儿歌是：有水能淘沙，有犬羊害怕，有米做食品，有女叫妈妈。孩子们依次猜出这四个字：“海浪的浪，大灰狼的狼，粮食的粮，大娘的娘。”晓昱一副师者风范：“请说给同桌听听！”这首小儿歌也让孩子们区分开了这四个形近字。

科鴻拿一朵花形字卡，字卡上是一个大大的“朵”字，他把“朵”字贴在了黑板上。实物投影出一首儿歌：有身可隐藏，有土堆整齐，有刀往下砍，有脚猛踏地。他在黑板的“朵”字周围依次贴上了“躲”“垛”“剁”“跺”四个字，像一朵盛开的花。形象的儿歌，醒目的大字，孩子们印象特别深刻。

明颖带了一个小羊的头饰，展示的儿歌有点长，但孩子们学得也很快：有言细细讲，有水成海洋。有人是假装，有示变慈祥。有病难卧难躺，有木一般不卖，有气万众分享。明颖把生字词卡片贴到了黑板上：

详细 海洋 佯装 慈祥 痒痒 样板 氧气

孩子们在熟读词语后，还分别用这些词语进行了说话训练。

看孩子们兴致这么高，我也随手在黑板上书写了一首儿歌：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。学生借助儿歌很快就理解了字义，记住了字形。课堂进展很顺利，我和孩子们还一起巩固了形声字规律儿歌：形声字，真好记。音形义，有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。

因为一节课学了《白字歌》《羊字歌》等五首儿歌，认识了二十多个汉字，孩子们很兴奋。我告诉他们：“在3500个常用汉字中，有2500多个形声字。形旁表意，声旁表音，只要我们了解了形声字字形与字义的关系，那么学习一个汉字就可以带出一大串。所以我们要把握规律识字，这样才能事半功倍。”

把讲台让给孩子，让优秀的学生当“小老师”，为孩子们施展识字能力提供了广阔的天地。这些优秀的学生成了我识字教学的得力助手，在猜字谜、诵儿歌过程中区别字形，了解字义，学会运用，变枯燥识字为快乐识字，极大地调动了全班学生自主识字的积极性。endprint