高中政治课堂教学中情感教学的应用研究

刘晓玲

摘要 2004年新课改，教育部文件对情感教学提出要求，教师应调动学生的积极性，让学生有参与感，从而更活泼地提高学生成绩，使学生从被动学习变为主动学习。本文从高中政治课堂的特殊性和现状展开分析，联系实际教学案例，对高中政治课堂的教学工作当中的情感教学部分展开应用性的研究，并提出改善现状的办法与建议。

【关键词】高中政治课堂；教学方式；情感教学；应用研究

国内外各学术专家对情感教学的研究有很多，金国仁教授主张将“情感教学”作为突破教学难点的利器。张日华提到政治教师在情感教学方面的责任问题等等。而在不断的努力下，高中政治课堂教学中情感教学的应用研究也有了新的进展。我们通过漳州某高中的教学情况为例，展开研究。

1 高中政治课堂特殊性

对于个体来说，高中正是学生成长的关键时期，思想品德政治课堂对學生成长起重要的引导作用。学生不仅得到知识，更应该学会正确认识世界的方法，建立正确的价值观等等。

对于国家来说，思想政治课是政府和国家进行传播和教育的最好渠道，高中也是学校教育的主要阵地和一线场所。

如此关键的高中政治课堂，不应沦为应试教育的牺牲品，更应成为学生锻炼能力、提高精神品质的场所。

2 现阶段我国高中政治课堂情感教学现状

2.1 课前准备阶段

据对漳州某高中进行的调查显示，高中政治教师使用情感教学方式进行课前准备的甚至不到百分之三十，而绝大部分教师会采用照本宣科的老套方式，好一些的会采用讲故事的方式引导学生接受。……