浅谈记叙文写作技巧之“以小见大”

薛晓琴

摘要：写作是我们表达自己的另一种语言，初中是写作学习奠定基础的阶段，如何写作是语文教学的必修课，“以小见大”是记叙文中常用的写法。所谓“以小见大”就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。本文将对写作中“以小见大”这种写法进行简要的说明，主要从以下几个方面谈谈个人对此方法的理解。发现学生在写作中存在的问题；二整体把握“以小见大”这种方法的要求；三、通过实例浅谈如何运用“以小见大”；四、要将所学运用实践，去练习写作。

关键词：写作；以小见大；细节描写；积极健康

“以小见大”是记叙文中常用的写法。所谓“以小见大”就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。即小处落笔大处着眼，从平凡小处挖掘深刻意义，借小事情表现大主题。诚如郁达夫先生说的“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。

一、学生在写作中存在的问题

在多年的作文教学中，我发现很多学生潜意识认为只有轰轰烈烈的、惊天动地的的事情才能作为文章的材料，于是乎造成的结果就是学生觉得无事可写，更甚者越写越将其当成是“毒蛇猛兽”，谈文色变。究其原因就是看不到日常生活中的貌似平凡的一件件小事的“闪光点”，无法从一点一滴，一花一木中发现不平凡的社会意义和深刻道理。其实只要这滴水能反映出太阳的光辉，这片叶子昭示了春天的到来，这块砖能承载这个大厦的重量，那么他就完全可以成为我们写作的“主角”。

二、“以小见大”的基本要求

在实际的作文训练中，对于“以小见大”最基本的要求就是要“大题小作”，在对题目有了较好的理解之后，从你的生活中罗列出与之相关的事情，从中挑选你感触最深的一幅画面，一截片段，一个瞬间作为题材，将作文的大题目融入到你所选择的故事当中，通过具体生动的细节描写，从而达到深化主题的初衷。

三、用实例来谈“以小见大”的运用

（一）选择积极、健康的题材是关键。

在我们的作文要求中往往都会有这一条：内容要积极、健康、向上。这就要求我们要不断的加强的自己的道德修养，提高明辨是非的能力和水平，即使是中学生我们也不是生活在真空中，电脑、电视、网络以及我们的社会当中充斥着形形色色的人，各种各样的事，那么到底我们该赞扬什么，批判什么，学习什么，鄙弃什么，哪些是积极的，哪些是消极的......我们的心中要有较明确的标准，离开了它，我们的文章也就失去灵魂，也就根本谈不上“以小见大”了。例如：莫怀戚选择散步这个生活中最日常的事情，表达了家人之间的相互关爱和理解，传承了中国尊老爱幼的传统美德以及勇于担当的责任感；朱自清抓住细节背影，让父亲这个形象变得顿时高大，赞扬了如山的父爱；杨绛当时自己生活也并不如意，却能关爱邻居老王，启示我们要关爱弱势群体，共创和谐。

（二）我们的生活不是缺少题材，而是缺少发现。

无论多么伟大的诗篇，都源于我们的生活。要想捕捉生动的写作素材，达到“以小见大”的效果，就要求我们必须是一个生活有心人，要善于观察生活，多多留心身边的人事物，养成观察的习惯。我们常说：家事，国事、天下事事事关心，我想如果我们想运用好“以小见大”的写法得在这句话前面加一个“身边事”。那些国内、国际的大事不可错过，但更要留意那些看起来平常却蕴含深刻哲理的小事。或许我们不是每个人都能上太空，但我们每个人都可以陪家人散步，于是有了莫怀戚的《散步》；不是每位父亲都能成为科学家，但所有的父母对孩子的疼爱却是一样的，于是有了朱自清的《背影》；虽说我们已经进入小康社会，但这个世界上仍有人在为三餐发愁，所以人文关怀任何一个时代都不可少，于是有了杨绛的《老王》。

（三）细节描写是重点。

记叙文即写人记事，事情必须有人去做，反之有人才会有故事。写人与记事是相辅相成的，那么如何写人，又怎样才能通过人物去较好的表述事情，是咱们写出好的文章不能回避的问题。这时候就是细节出场的最佳时机了，人物的描写主要有：肖像、动作、语言、心理、神态等等，一篇文章当中如果能将这其中一个或者两个较好的使用在文章当中，一定能为人物的塑造起到积极的作用。除了人物还有环境的描写，环境描写主要能起到：渲染气氛、烘托人物形象、推动故事情节的的发展等作用，文章中一两处恰当好处的环境描写，无疑会让文章增色不少。此外，一句话，一个动作，一个眼神的细节会让读者更好的进入到你故事的情景当中去。当然无论细节还是描写无一不体现“以小见大”。《背影》中父亲三次背影的描写，让我们通过细节看到了那个可亲可敬的父亲关爱孩子的父亲。其中望父买橘这个细节描写“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”读完就像看到了自己的父亲，想到记忆中那些温馨美好片段的回忆，似乎我们的眼泪也要夺眶而出，使读者产生共鸣。

（四）文学作品源于生活却要高于生活。

如果说以上对于以小见大的文章结构和内容是情感的积累，那么想要为“以小见大”画上完美的句号，还要结尾处有画龙点睛之笔，将故事提炼到你想要的高度，从记叙事情到抒发情感，让人与情完全的融入到文章当中，也走进读者的心中。从获得最原始的素材，到整理加工，再到提炼升华，是一个从个别到一般，从感性到理性的思维过程，以此达到“见大”的效果。例文：《散步》的结尾“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

是亲情和责任撑起了整个家庭，也撑起了整个世界，只有责任感代代相传世界才会被扛起来。如此一来很好的点名了主旨，深化了主题，也达到了真正实现了以小见大。

四、理论联系实际，实践出真知

“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行”再好的方法也只是思想是理论，如果我们要想真正的写好作文，活学活用“以小见大”，那么别想走捷径实际上也没有捷径可走，踏踏实实的通过每一次的作文，每一天的日记，每一次及时抓住灵感的闪现，将生活中那些让我们哭、让我们笑、让我们伤心、也让我们感动的瞬间，用文字记录下来，做一个爱生活懂生活思考生活的人。

“世事练达皆学问，人情练达即文章”让我们走进生活，走入人群去用心感受世间的喜怒哀乐，善于发现身边的小动感，汇聚成文章的大力量，从而喜欢写作、热爱写作。

参考书目：

[1]《语文教学方法论》，张鸿苓等四人编，北京师大出版社，1982年3月。

[2]《写作方法与技巧》，王凯旋编写， 北京时代弄潮文化发展有限公司出版2010年。

[3]《写作教程》作者刘海平，上海外語教育出版社出版的图书，2008年。endprint