小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

程祥永

随着新课改的推进，学校开始学生的创新意识和数学思维的培养，这给小学数学教学带来了较大的挑战。那么，面对不同的教学问题，如何进行有针对性的创设设置，创设有效问题情境又有哪些普遍实操的策略呢？对这些问题提出以下思考。

小学数学 有效问题 情景 策略现实的小学数学教育，教师在教学能力、教学质量上可谓千差万别，对数学问题的创设情境也比较随意和任性。但是，随着新课改的不断发展和完善，原有教学模式的漏洞逐渐显现，如学生的思维不能很好的集中，部分情境的设置脱离生活，這对目前的小学数学启蒙是十分不利的。那么，在当代数学教学中，合理地创设有效问题情境，积极调动学生在数学学习上的主动意识显得尤为重要。

一、小学数学教学中创设有效问题情境应遵循的原则

（一）趣味性原则

所谓趣味性原则，即根据学生的学习特点改变教学策略，调动学生学习兴趣。其实，很多教师已经对教学中的趣味性有着比较明确且一致的认识，毕竟从学习的普遍性角度来看，寓教于乐是大家都想看到的教学方式。实践证明，激发学生在学习中的兴趣，也能更好提升学习效率。以此看来，我们应该重视创设有效问题的趣味性原则。

（二）思考性原则

为什么数学能成为应试教育的必学科目之一，这离不开数学是一门极其实用且有很强实践性的学科，数学教育的精髓在于比其他任何课程都来得灵活有弹性，这也决定了数学教学更加考究教师的表达能力和激发学生思维的能力。……