从点滴抓起，树班风于无声中

吾古兰木·热合曼

摘要：一滴水能反映太阳的光辉，一件小事足以体现一个单位、一个部门、一个班级的精神风貌。在班级管理中，班主任要十分注重从小事抓起，以身作则，因为“教育无小事，事事关育人。” 因此，肩负着学校育人重任和管理关键的班主任在工作中见微知巨， 以小启大， 将班级管理和育人工作搞得更好。

关键词：小事；班主任；班风

在现代管理中有一种现象不容忽视，那就是抓小事。从前，一些分管教育的领导来学校检查工作，不问别的，先摸一摸窗框上的灰尘，看一看死角的卫生。我很不理解，心想，那么大的领导，不抓大事，怎么看重那些小事？现在我明白了，这是他们高明的领导艺术。

一、从班级中的日常生活抓起，打造班级的精神风貌

一滴水能反映太阳的光辉，一件小事足以体现一个单位、一个部门、一个班级的精神风貌。受到这些启发，我在班级管理中也十分注重抓小事。我要求教室里的东西摆放整齐，桌凳随时横竖成线；地板上随时无垃圾；卫生工具不能胡乱堆放在墙角；黑板上不能乱写乱画；讲台要擦得干干净净……走进教室，别的我先不过问，首先检查这些 “小事”，发现问题，我就动手整理，无声的行动就是命令，学生看见我在动手，都环顾四周，自觉捡起地面上的纸屑、整理好课桌上的书籍……榜样的力量是无穷的，良好的班级精神风貌就在班主任的带动下，在细微的小事中逐渐树立起来。

二、班主任要注意自己的言行举止，为学生树立良好的典范

班主任是班级的核心。“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。班主任的言行举止一定要谨慎， 以免在学生中产生不良的导向而影响班级管理和工作威信。

1.言谈方面。语言要文明，不能说大话、空话， 尽量避免习惯性用语和口头语，说话言简意赅，不要显得重复罗嗦，说话要算数， 说到做到。

2.行为举止方面。应避免习惯性的不雅动作与仪态，穿着整洁大方，不要过于前卫，要与教师身份相符合。

3.心态方面。要保持良好的心情，不急不躁，有一种公正无私的心态，不偏袒，不护短，对所有的学生一视同仁， 奉献一颗火热的心予学生。

4.不受社会上不良风气的影响，廉洁耿直，乐于奉献。

5.爱劳动。自己的事自己干，不无故加重学生的负担。

只有这样，才能做到以身作则，才能“其身正不令而行”，学生才能在班主任的人格熏陶中潜移默化， 形成良好的心态和健康的性格， 班主任的工作才能顺利开展。

三、树立正确的舆论导向，促进良好的学风、班风的形成

对于班级的舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，小学生毕竟思想不成熟，容易附和盲从，为此我会在开学前期组织学生学习讨论《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在此基础上，制订出切实可行的学生所能遵循的《班级公约》，如：不迟到、不早退等，违纪者以扣分的形式记入小组月评中，这更贴近学生的生活，使学生更加自觉地约束自己的行为，取得了很好的效果。

在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予及时的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正面舆论，对全班成员都有感染力。我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配给各个班干部组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。例如，学习经验交流，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育、诚信教育、抵制不良诱惑、感恩教育等，这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成。

四、宽待小毛病，发掘小聪明

小学生是活生生的个体，是发展、成长的生命体。在其成长发展过程中不可避免地会出现一些小毛病，犯一些小错误，有一些小失误。这就要求班主任在工作中要拥有一种宽容之心，一种包容善良的恻隐之心，既要严格要求，又不能求全责备，做到严格而不苛求，宽容而不放纵。多站在学生的角度思考，凡是不涉及原则的问题，多引导、提醒，让学生自己在成长过程中意识到自己的不足，改正小毛病。 同时我们也必须看到，随着社会大环境的发展，学生的见识增加、思维能力增强，但由于受独生子女、单亲家庭、社会环境等诸多因素的影响，也不可避免地会出现一些小毛病，作为班主任，我们不能以老眼光看问题， 苛求、指责、怨天尤人，要理解、容纳、宽待。班主任不但在班级管理中起着核心作用， 而且在学生的成长过程中起着大的导向作用。因此，班主任要在班级管理中正确引导学生发展个性、挖掘潜能，将素质教育真正落到实处，要充分发掘学生的“小聪明”，因为这些小聪明都是学生个性特长的表现。因此对于学生中经常表现出来的小聪明，班主任要充分挖掘，积极引导，促其成才。如我班有一个学生课堂上异常活跃，经常问一些与课堂无关的问题，同学们称之为“小博士”。我了解后发现这位同学喜欢看课外书，好奇心非常强，有一种打破砂锅问到底的精神。于是我加以鼓励，适时点拨引导，其进步很快，在区县知识竞赛中取得优异成绩。还有喜欢涂涂画画、吹吹唱唱、跑跑跳跳的，平常我们看来微不足道的小聪明，无一不是学生丰富的个性特长的充分表现， 无一不是学生个体潜能的自然流露。多发现这些学生的小聪明并加以引导，将其付诸素质教育的实践， 对学生和班级都是大有益处的。

五、树立榜样，鼓励竞争

众所周知，榜样的力量是无穷的。我利用教室的一角设计了“星之园”，其中有学习之星、进步之星、绘画之星、小老師之星、小组之星、劳动之星、文明礼仪之星。让学生在各方面都有自己学习和竞争的榜样、目标，每月在全班评选一次。这样不但创造一种充满活力的竞争局面，用竞争激发学生的斗志，发挥学生巨大的潜能，同时也培养了集体荣誉感，凝聚了学生的向心力。

从小处着眼是教师育人过程中的一条基本原则，有道是教育无小事，事事关育人。那么肩负着学校育人重任和管理关键的班主任，就要在平日的班级管理工作中见微知巨，以小启大，注意小节，将班级工作做好、做细。

参考文献：

[1]王素娟.做好班主任工作应从点滴小事做起[J].教育实践与研究（中学版），2009，第7期.

[2]陈凤辉.班主任工作应从小处着眼[J].甘肃农业，2005，第4期.endprint