幼儿绘画活动的创新与探索

王芳

让幼儿的绘画真正成为“儿童画”，充满个性和童趣，就应尊重儿童在绘画中的纯真、自主感知和想象力、创造力，突出儿童的主体作用，充分挖掘每一位儿童与众不同的独特潜能，真正引导儿童以童心作画，体现个性、创意、童真、童趣。

幼儿绘画个性创意一、感知是创作的源泉

在常规的幼儿园绘画活动过程中，老师把重点放在了自己的示范和讲解上，也就是说，在教学方法上，老师只强调自己观点的权威性和幼儿对作品内容的记忆，而忽略了幼儿创作内涵上的自主感知与情感体验，忽视了对幼儿的艺术个性和艺术创造能力的培养。久而久之，幼儿只认同教师讲授的知识进而一味地模仿，但是对艺术创造失去了兴趣，因而会出现画面千篇一律的现象，难画出个性。

例如，在一次大班绘画“狮子”活动时，我以传统的教学模式，先是给幼儿讲解了狮子特性，紧接着在黑板上示范狮子的画法，（注：只画一个狮子），然后让幼儿绘画。结果，几十个孩子的作品好像出自一个孩子之手，连狮子的表情、胡须翘的角度都一模一样。在讲评作品时，我心中五味陈杂，不知该如何评价。

那次活动敲醒了我，我认真思考和学习《指南》，突然领悟到：在艺术教育活动中，要注重幼儿对事物的直接感知和体验，注重幼儿个性的发展和创造力的培养。

二、想象是创作的双翼

福州大学幼儿园的徐雪琴老师的创意给了我很大的启发。就像她所说的那样，在绘画活动时我们通常都是为幼儿准备长方形的画纸，这样非常不利于发挥幼儿的想象力和创造力。……