小学语文生活化教学的探索

普佳香

摘要：语文很多知识都来源于生活，因此在开展小学语文教学时，教师要善于引用生活化教学模式，使学生们在感受到自己所学的知识与日常生活息息相关，从而更加积极主动地参与到学习当中。本文主要从生活化教学的概念、原则及意义三个方面着手，探索了当下应该如何更好地开展小学语文生活化教学，希望能给予各位同仁以一定的参考。

关键词：小学语文；生活化教学；基本原则；实践探索

小学语文教学的重点就是促进学生语言表达能力、逻辑思维能力等的提高，在教学中紧密联系生活，围绕生活开展教学，持续提高生活化教学质量，取得良好的教学效果。

一、小学语文生活化教学概述

小学语文生活化教学就是将生活引入到教学过程中，使教材内容与实际生活联系在一起，赋予教材以鲜活的生命力。通过开展生活化教学，可以使教学更加贴近生活，使教学情境生活化，使教学语言生活化，使学生在课堂上就能够学习到生活常识，并切实应用到生活中，这样不仅能够培养学生的沟通交流与语言表达能力，也能为语文教学带来一种新的模式，促进语文教育事业的发展。

二、小学语文生活化教学的基本原则

（1）紧扣教学内容原则；生活化教学是一种教学模式，教师在应用中不能完全因为联系生活而弱化了教学目标的实现，还是要紧扣教学内容原则，使教学内容紧密联系生活并且要牢牢以教学主题为主。

（2）坚持全面发展原则；随着新课程改革的不断深化，学生德、智、体、美、劳的全面发展已经成为了教育共识，因此教师在开展生活化教学时要以培养学生的综合能力为目标，全面提高学生的语言表达、沟通交流能力，为学生的健康成长奠定基础。

（3）确立学生为主体的原则；在开展教学时要以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发学生参与学习的兴趣，使其享受整个教学氛围，在轻松愉快地环境中提高自身语文素养，进而获得良好的教学效果。

三、小学语文生活化教学的意义

（1）丰富学生的学习渠道；通过将生活引入到课堂教学，建立了课堂与生活的良性沟通，学生是沟通交流的主体，在课堂上学习生活中应该应怎么做，在生活中想起教材上是如何教的等等，使得枯燥的教学课堂变得更加生动，同时也丰富了学生学习知识的渠道，为学生后期语文知识的学习奠定良好的基础。

（2）激发学生的各项潜能；在生活化的课堂教学中教师可以发现一些平常不易发现的学生特点，比如在学习演讲活动课时，可以让学生们结合生活自立题目作3-5分钟的演讲，在这一过程中教师可以看到学生们在沟通表达上的差异，从而更加有针对性對学生进行培养，促进学生各方面能力的综合提升。

四、小学语文生活化教学的几点思考

（一）开展生活化实践活动

所谓的生活化教学就是要紧密联系生活，贴近生活，走向生活，因此，教师在开展语文教学活动时可以将教材内容生活化，使学生通过紧密联系生活来真正体会课文的主旨，如在讲授《小木偶的故事》时教师可以启发学生想想生活中自己遇到伤心事情时不能哭只能笑时的无奈和难过，就更加容易理解课本中“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”这句话的深刻含义。此外还可以切实将学生们带到生活中去体验教材中的内容，比如学到景物课程时学生们有时想象力不够，教师可以通过将学生带到户外真正感受课文中的那些景色，置身其中更能体验到教材中景色的“美”，比如在讲授“春暖花开”时教师可以带学生去春游，在春游的过程中感受春的美，使学生将自己看到的、听到的与学到的联系在一起，提高学生的语文素养。

（二）深刻挖掘生活中的“语文知识”

语文教学实际上就是生活教学，所学的知识都来源于生活，但艺术本身又高于生活。小学阶段，学生对于语文的学习还未形成框架，只能达到碎片化知识记忆，因此教师可以通过生活化教学模式使学生将自身的碎片化记忆分门别类的存放在一起，搭建起基本的知识框架，如字词区、句子区、阅读区等等，让学生每接受一项新知识就知道应该将其归纳整理到哪一部分，长此以往，学生就会逐渐感受到语文学习不仅仅是课堂上的学习，它在任何时候都会出现，比如在看一则广告时可以学习其中的广告语，在遇到标识牌时可以掌握其中不认识的生字等，通过这样一点一滴的积累，使学生掌握丰富的语文基础知识。

（三）创设生活化教学情境

在教学过程中如果能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性，那么就会取得良好的教学效果，那么教师应该如伺调动学生学习的积极性呢？笔者认为教师可以通过创造生活化教学情境的方式来使学生们更加直观地参与学习，从而获得较好的学习效果。如在学习《雅鲁藏布大峡谷》一课时，教师可以充分创造情景，利用多媒体播放相关照片，使学生们仿佛都置身于峡谷其中，真正感受到峡谷的“美”，调动学生们的学习热情，提高课堂效率。

（四）布置开放性、多元化的作业

开展生活化教学就要让每一个教学环节都与生活息息相关，作业作为学生课外学习的形式之一，也应该结合生活，不能只是课后的作业。在布置作业时，教师应该注意既要密切联系课文，但也要渗透生活，比如在学习到一个单元都是景物描写的课文时，教师可以让学生回家观察自己家附近的景色，并通过文字表述出来，既可以使学生掌握基本语文知识，同时也可以提高学生观察生活的能力。此外，教师也可以给学生布置一些长期性的作业，比如通过种植植物或者饲养宠物来体验生活，并将自己的这一过程写出来，这样不仅促进了生活化教学的开展，也激发了学生完成作业的积极性，同时有利于提高学生各方面的能力。

五、结束语

综上所述，我们可以知道开展小学语文生活化教学对于提高语文教学质量是具有重要意义的，因此教师应该深刻了解什么是生活化教学，开展生活化教学的意义，在日常教学中注重生活化教学的开展，通过组织生活化实践活动、挖掘生活中的“语文知识”、创设生活化教学情境、布置开放性多元化作业等方式来开展生活化教学，切实发挥出生活化教学的意义，提高小学语文教学质量，在不断的探索和研究中实现教学模式的多样化，全面提高学生的综合素质。endprint