文本深度阅读的研究与实践策略

研修背景：

以2016年教育部审定的人教版《语文》七年级上册第二单元为研修主题，采取“大问题下的单元备课——双师同堂（同课异构）——课例研究”的研修方式，备课组内教师在大问题教学思想指导下，先进行个人备课，然后对课堂教学环节进行研讨。此处的大问题是相对于应试和对课文烦琐的分析而提出来的，旨在以学生整个生命成长为着眼点，以一种教学主张为贯穿教学发生发展的主问题，或以学生基本素养的某方面体现为主线，提高学生的语文能力，培养学生的语文素养。

备课过程：

一、解读大问题下的单元教学目标

毕雪飞：本单元的课文《秋天的懷念》（史铁生）、《散步》（莫怀戚）、《散文诗二首：〈金色花〉（泰戈尔）〈荷叶·母亲〉（冰心）》《〈世说新语〉二则：〈咏雪〉〈陈太丘与友期〉》是以亲情为主题的文章。在亲情这一主题下还可以挖掘出什么样的大问题？细读文章，我们从母亲对儿子说“好好活”一句，可以看出“好好活”就是对生命的尊重和珍惜，这种尊重是一种不论遇到什么样的困难都积极乐观的豁达心态。所以，我们可以把亲情这一主题放在生命意识这一大问题背景下来探讨，这样的课会越发厚重，也避免了感性有余而理性不足的弊端。

二、“隔着生死的怀念”——“秋天的怀念”文本分析

李玉秋：本文的主旨是母爱和对生命的热爱。文中的“我”瘫痪了，20岁就被禁锢在轮椅上，因此我的情绪很糟糕。文章开头就写了“我”暴怒无常的具体表现。疾病给“我”带来了痛苦和绝望，“我”沉浸在病痛中有些自私。……