有效聚焦：古诗教学提问的核心

董超

提问是教学中不可或缺的环节。正因如此，提问成为了教学中需要深入研究的领域。下面，笔者以古诗教学中的提问为切入点，以增进古诗教学效益为目标，探寻教学核心规律。先出示《秋兴八首》（其一）的教学简案：

一、知人论世，导入新课。介绍杜甫的生平以及《秋兴八首》的创作背景。

二、初读诗歌，把握大意。1.这首诗歌写了一些什么景物？2.这些景物有何特点？

三、深读诗歌，把握情感。这首诗歌表达了作者怎样的情感？

意欲审议上述教学简案，我们需要分析研究古诗的文体特点。古诗不同于现代文，学生理解起来有较多障碍，同时，它也与文言文有着诸多不同，比较起来，古诗的思想内蕴更凝练。由此，我们至少可从以下几方面进行理解：首先，古诗教学中的提问与文言文、现代文的提问存在差异，这是认识前提。其次，既然学生对古诗语言在理解上存有障碍，那么古诗教学的首要难点便出来了：学生读不懂。这里值得我们思索的是：学生是不懂部分字词句，还是全部不懂？显然，大多数情况之下，学生不可能无法理解全诗（词）所有内容，而只是对其中部分存疑。如此，提问就应聚焦于学生的不懂之处，而非泛泛而“问”。另外，既然古诗思想内蕴凝练，理解起来难度自然较大，因而在提问环节中，教者一定要注意降低难度，采用“梯度式”“情景式”等方式提问。后面两层属于操作实践内容。综述概言，古诗教学中的提问需要注意“聚焦”，一则聚焦教材、学情，深研教材内容，预设学生的“懂”与“不懂”之处；……