以个性化成绩报告单促进学生发展

傅春晓

【摘要】本文论述制定个性化成绩报告单的几个原则：一是报告单评价内容应凸显学校课程特色，二是报告单要注重过程性评价，三是评价结果要体现诊断性。

【关键词】学生 发展 个性化

成绩报告单

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0018-02

学生成绩报告单是指记录学生学业成绩的书面通知单。在学期或学业考核结束时，由学校发给学生，可以让家长和孩子了解孩子在校的学习情况，为学生今后的发展提供参考意见。学生成绩报告单的设计与制定对学校管理、学生的学习行为和教师的教学行为都有着直接影响。因此，如何以“促进学生持续发展”的目标去制定个性化学生成绩报告单，这是摆在我们面前的一个难题。

一、个性化成绩报告单的产生

（一）现状描述

目前许多地区和学校的学生成绩报告单内容基本都是相同的，框架死板，内容简单，在整体设计和内容结构上缺乏特色。在课程结构上，只有基础性课程成绩，缺乏拓展性课程评价；学业成绩评定采用“优、良、合格和有待改进”四个等级评分，缺乏可比性；只呈现总结性评价，缺乏形成性评价。

课程改革进行到现在，学生评价是很重要的一项内容，学生成绩报告单的作用应该是多方面的，不仅要发挥成绩报告单的导向性和诊断性功能，体现学生的综合素质，更要体现学生的个性化，促进学生的发展，还要促进家校互动与合作。

（二）总体思路

个性化成绩单应改变往常笔试考核百分制的单一评价体系，变终结性评价为过程性评价，把评价融入到教学活动中；……