“互联网+”时代下高职电子商务教学改革研究

甘宇

【摘要】在进入互联网时代的当下，经济社会中的很多行业和领域已经受到互联网的深度渗透，或者刚刚开始渗透并且展现出不一样的特点和发展模式，这就是所谓的“互联网+产业”。在商业领域，互联网带来的直接影响就是其对于传统零售行业的冲击和革新。一时间，电子商务成为零售行业的发展方向和新目标。对于高职电子商务的教育来讲，主要要结合“互联网+”时代的具体特征，在该背景下进行有效的教育和研究，才能为社会培养出合格的电子商务人才。助力传统零售的转型升级。我们将在简单阐述“互联网+”以及高职电子商务教育含义的基础上，对当下高职电子商务教育的现状和问题进行详细分析，然后在此基础上有针对性的提出改进的措施建议，以期能够促进高职电子商务教育的发展。

【关键词】互联网 高职 电子商务教学

一、引言

当“互联网+”的概念首次被提出之后，在社会各界、各个行业引起了较大的反向和轰动，主要体现在各个行业都在顺应形势和时代发展潮流，思考和探索自己所处的行业面对互联网的渗透之后会发挥着怎样的变化。互联网和产业的结合并不是简单的相加，而是对于其内在规律有序把握之后的有机融合。这种融合不仅仅体现在数量和形式上的融合，更加体现在结构上的融合。对于高职电子商务教育来说，互联网的渗透使得其有了教育的目的和意义，同时其教育的方式和手段也逐步发生着相应的变化。我们也希望能够基于现状，对这种变化做出有效的总结和思考，促进高职电子商务教学工作的发展。

二、“互联网+”及高职电子商务教育概述

（一）“互联网+”概述

2015年，李克强总理提出“互联网+”的概念，这是“互联网+”首次在国家层面提出，也标志着我国正式进入“互联网+”的时代。所谓“互联网+”，即是指互联网和众多传统产业的相互结合，产生一些有益处的“化学反应”，或者是创造出一个新的行业，或者对传统行业进行有效的改革，提升其运营效率，改变运行模式。同时，值得注意的是，“互联网+”是一个比较具有综合性的概念，其本身的含义不仅仅包括上述的纸面含义，也包含了内在和背后的大数据分析、物联网、信息技术等方面。

（二）高职电子商务教育概述

根据“高等技术应用性人才”这一培养目标和电子商务行业具体岗位的职业资格标准要求，“建立起电子商务的基础概念框架，掌握各类基本业务处理流程和操作技能”是电子商务专业绝大多数岗位都必须具备的基本能力，也是衡量一个人是否懂行的入门标准。是学生从事电子商务工作必须具备知识、技能的浓缩，也是电子商务人员应具有的基本技能。课程实现也是与国家助理电子商务师职业资格证书的相互融合而开设《电子商务概论》课，恰恰就能培养学生这方面的能力，为学生顺利“入门”奠定基础。

三、当下高职电子商务教学现状及问题

（一）培养目标和方向不明确

从学科的角度来讲，电子商务的范围很狭窄，仅仅是指电子商务一个方面的内容。但是从电子商务专业的角度来讲，电子商务便具有了很强的综合性和复杂性，前文已经有所提及，其不仅仅包含了电子商务学科本身，也包含了信息技术、大数据、商业零售等方面。因此，在高职电子商务专业开设的时候，对于其专业的定位和发展方向的确定就显得很重要。结合自身的实践经验和走访调研，我们发现当下的高职对于电子商务专业的培养目标和方向不够明确，面对这较多方面的内容，学生总是容易呈现出“宽泛不精”的现象，好像什么都了解一点，但是又了解的不够深入。这就直接影响了高职电子商务的教学工作和人才培养工作。

（二）师资力量不强大

电子商务是一个相对来说较新的学科和专业，正是因为如此，各个高职学校的相应的师资力量就显得不够强大。在实践中，有些高职学校还会利用现有的老师或者传统的商务老师，进行短期的培训便“走马上任”，这样的教学效果可想而知。但是这个问题是整个电子商务教学方面的困境和难题。由于是新的课题和方向，这方面的人才就面临着较大的缺口，即使能够有部分的老师进行积极的转型和学习，但是在教学效果方面就显得不够精到，会给学生的专业发展带来不利的影响。

（三）互联网手段应用程度不足

电子商务是基于互联网的普及而发展起来的，因此其具有深刻的互联网基因。对于此，我们也应该在具体的教学工作中积极的适应这种互联网基因的提点，使其在教学生有别于传统学科和专业方向，具有与互联网更好的切合。当时对于当下的高职电子商务专业来讲，其授课和讲授的主要方式还是和传统商务学科一致，主要通过概念理念、案例分析等方式进行，没有主动发现互联网下的电子商务的教学的不同之处，以偏概全，盲目套用，使得电子商务的教学效果不足，没有真正的体现其互联网属性。“背多分”的方法在电子商务上面应用，会极大的降低其教学效果，让学生无法真正理解电子商务的发展、现状和模式。

四、“互联网+”时代高职电子商务教学改革

（一）明确培养目标和方向

对于高职院校的电子商务专业来讲，学校在设置之初就应该落实和确定好电子商务的培养目标和方向，例如其电子商务的培养主要是运营方面的人才或者是数据分析方面的人才，亦或者是品牌宣传方面的人才等等。只有在培养目标和方向确定之后，才能对具体的学科设计进行有针对性的布置，使学生在学习中切实体会到电子商务的有用，而不是简单的“背多分”学科。具体来讲，所谓培养的目标和方向，即是指学校应该思考，我们的学生进入到这个专业学习，通过几年的各种课程的学习，毕业之后能够掌握什么样的技能和知识，能够在实际工作中胜任什么样的工作内容，凭借着什么样的资本和力量在电子商务行业立足。高职学校要根据自身的传统既有专业情况，结合自身的师资力量以及引进相关教学资源的能力和配置，做出具體的专业培养目标和方向。与此同时，我们强调在培养目标和方向方面的设计可以适当考虑其差异化竞争的因素。取得一定的差异化竞争优势，不仅仅有利于节省专业初办的成本，也能够增强自身的人才吸引力，为师资力量的增补奠定坚实的基础。endprint

（二）增强师资力量

教学的师资是影响教学效果的直接因素，也是关键的因素。因此，对于高职的电子商务专业来讲，提升师资力量的水平和配比是学校提升其电子商务专业竞争力的关键环节。各个高职学校要将电子商务专业人才的引进作为其提升专业力量的重要抓手，切实推进，引进人才。具体来讲，由于电子商务是一个较为新兴的专业，其与传统的商务零售等方面的专业学科具有紧密的联系，因此，我们建议，高职学校一方面在创造有利条件，积极吸引相关师资人才的同时，要做好内部的交流和培训工作，特别是对于相关或者相近领域的培养和交流，促进相关的传统领域的老师升级转型，使得高职学校能够在长期和短期两个方面进行人才的储备和师资的配比，促进电子商务的专业发展和持续竞争力的塑造。

（三）加强互联网手段在教学中的应用

电子商务是基于互联网的发展而产生，是互联网和传统商业零售相结合的产物，使得既具有传统商业零售的特点，又具有深刻的互联网基因。上述的两个方面的内容着重是从传统商业零售的角度来进行措施建议的提出，而本节将从互联网的角度来提出有针对性的建议。

通過实地的走访和后期的总结分析，我们主张建议各个高校在进行电子商务具体教学工作的时候，要积极适应其内在的互联网基因，因此，需要在教学方式和方法上进行创新改革，用“互联网+”的方式来进行电子商务的教学。但是具体来讲，这里的互联网方式并不是要将传统的教学方式完全隔离开来或者摒弃掉，相反，我们主张的是有限度和有基础的创新，是将传统方法和互联网方式有机结合的方式。比如在进行情景体验或者分析的时候，传统方法即是使用PPT等演示文稿的方式进行展示分析结论，结合互联网背后的技术，我们可以运营大数据分析技术和计算机技术，对市场竞争环境进行有效的抽象和模拟，打造电子商务的动态模拟平台，让学生能够在学习期间自己亲身体验各种电子商务模式，这样的亲身体验之后的经验总结，远比纯粹的PPT演示文稿效果好。

五、结语

互联网的时代带来的电子商务，当下的电子商务的教学工作，也离不开互联网化的手段，彼此的相互促进和相互影响，构筑了整个电子商务的生态环境。高职作为我国教学体系的重要环节之一，是为社会培养具有相当专业能力和技术水平的人才的重要机构。对于电子商务，各类高职也积极开展专业方向，为电子商务的发展助力。我们通过对于电子商务的切身理解和教学实践的思考，总结了一些较为有针对性的措施建议，希望高职学校能够积极的结合自身实际情况，做好措施建议的有效取舍，不断优化和完善相关的提升的措施建议，促进自身在“互联网+”时代下的电子商务教学工作的提升，为我国电子商务事业的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]吕薇."互联网+ "时代高职电子商务专业教学模式研究[J].同行，2016，（5）.

[2]周欢."互联网+ "时代下高职院校电子商务专业教学改革探析[J].通讯世界，2016，（2）.

[3]吴佳进."互联网+ "时代高职电子商务专业教学模式研究[J].江汉石油职工大学学报，2016.endprint