初中语文教学中情感因素渗透的探索和思考

史亚玲

【摘要】语文学科是人类情感体现较集中的一门学科，也是古今中外文人表达思想感情的独特的学科体现，相比于其他学科，语文学科更富有生机和活力，也更受广大学生的欢迎和喜爱。在语文学科的教学中渗透情感因素是对学生情感教育和认知改变的最佳途径。本文就针对初中语文的教学，对情感因素在语文教学中的渗透进行深入的探索和思考，以更好的培养学生的情感认知能力，并指导他们的实际生活。

【关键词】初中语文教学 情感因素 渗透 探索 思考

初中语文是对小学语文进一步的深入，也是对高中语文更深层次知识探索的奠基。教师在对初中语文知识进行教学的过程中，要认识到初中语文的教学不仅仅是基础知识和专业体系的教学，更是学生情感因素的培养和教育。情感因素在语文教学中的渗透能够唤醒学生的情感意识，让学生能对感情有一定的认识能力，并利用自己的情感认知能力去更好的理解语文教学内容，体会语文情感教学中主人公的情愫。在新课标中也对学生要在语文学习中掌握情感认知这一能力提出了明确的规定，所以教师要能在语文的教学中采用恰当的方法处理好这一要求。

一、教师要“忘我”教学，用真情感染学生内心

教师在语文教学中经常会以语文教学内容中的单纯的知识点学习作为教学的主要内容，比如，教师往往会分析文章中的段落、句子、甚至生字生词，对这些内容进行透彻和大篇幅的讲解，而对于文章中作者的主要情感和思想只进行片面的带过，或者是表面化的带过，让学生凭借自身所具有的感情理解能力去感受作者的情感。完全忽视了情感因素的存在和对学生的教育意义。

就初中语文教科书中的文章而言，每片文章都是作者最佳才华的展现和真情实感的热情洋溢，都是作者毕生或者是难忘经历的最好描述和最佳表达，都是他们在文坛的成就和努力的结晶。教师要想将如此的情感因数通过自身传授给学生，首先教师要严格避免对语文教学内容的机械讲解，在意识上认识情感因素教学的重要性；其次，要能亲自体验和感受到作者的这种情感，与作者达成共识，产生共鸣，这样才能用自身的情感因素所感受到的真情去教授学生；最后，教师要善于运用自己的情感去表达和传授文章中作者的情感，用自己丰富的学识和见解以及生动的言语和真切的情感去感染学生，让学生能通过教师丰富的语言描述和情感交流获得灵魂上的碰撞，从而让学生真正感受到文章中作者的情感所在，潜移默化的影响学生。

二、教师要“移情”教学，用真情撞击学生心灵

初中语文教师在语文教学中要善于抓住文章中能够激发学生情感的东西，即能引起学生注意力，让学生产生共鸣的事物。教师要能够充分挖掘文章中的感情线索和能拨动学生心弦的情感因素，以此为教学感情主线索引导学生塑造情感认知。将教科书中文章的情感“移情”到教学课堂上，以此来撞击学生心灵。

比如：教师在进行课文《斑羚飞渡》的教学时，不能仅仅将文章感情集中在动物生离死别的悲壮中，尽管文章描述生动形象，故事情节也跌宕起伏，令人惊叹，但是这在学生的印象中可能仅仅就是动物界的“游戏”，学生對文章的理解可能仅仅停留在舍己求人的高度上，只是在表层上对斑羚的这种做法有肃然起敬的想法，但是内心缺乏真情实感，所以，教师在教学中就要将斑羚的这种感人举动“移情”到人类身上，去引导学生将情感放在现实的父母身上，让他们通过现实生活中的父爱和母爱去体验动物界的这种超然的情感。通过这样的教学，学生不仅可以理解和感受到自然界动物的美好，潜移默化的领悟到爱护动物和保护生态平衡的真正意义，而且会感受到人间的父爱和母爱的伟大，从而进一步的去知道他们在实际生活中更懂得感恩。

三、教师要“平等”教学，用情感培养学生情感

教师和学生之间的平等关系有助于相互之间关系融洽，学生在学习和讨论问题过程中将不再拘谨，对于教和学中的问题学生可以大胆向老师反映，老师也会认真考虑学生提出的问题和看法，这样不仅促进了师生之间交流，而且在教导学生的过程中老师也在教学水平上得到了提升。平等教学抛弃了学校里传统的教学方式，使一种与时俱进的新型教学方法。教学一方面在教，另一方面在于育，而两者中育又是更加重要的，因为只有在育的方面真正唤醒了学生们的意识，在教的方面才会更加高效有用。而育就在于教师对学生的引导，前提是教师要和学生取得一种相对融洽、亦师亦友的关系，用自己的人格魅力去感染和熏陶学生的心灵意识，让学生不会觉得教师是高高在上的长辈，而是和他们一起成长的知心大哥哥、大姐姐，使得在教学过程中他们能够充分地去接纳教师。育最终要的是让他们知道学习是一件需要自己主动去追求的事情，学习应该掌握科学的学习方法，对于新的知识和事物要抱着创新的思维去看待，因此之后在学习的过程中他们就会更加认真和专注，学习效果也会更佳，相应地教师的教学也更加轻松有效。通过这种新型的教学方式来实现教与学的“共赢”。

四、小结

综上所述，初中语文的教学离不开情感因素的传授，教师在初中语文教学中渗透情感因素的过程中要注意教学方式方法的应用，用真情实感去感染学生，用恰当的方式方法去激发学生在情感上的共鸣。要做到不仅能引导学生做到教学内容中情感的交融和联系，还要做到教师和学生之间的情感默契，只有这样，语文教学才能达到真正意义上的情感式教学。

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