以生为本的小学数学课堂实践谈

屈娜丽

摘要：学生是主体就是要打破传统的教师说教式课堂，要结合学生的认知规律整合教学内容，引导学生结合生活实践来体验知识到能力转化和运用的过程。本文从教学实践出发，对如何构建生本课堂，提升小学生的数学能力进行几点分析。

关键词：小学数学；运用能力；情境；合作；实践

现在的小学生多在幼儿园阶段，就接触到了简单的加减法和几何图形的知识，一二年级的数学知识基本类似于复习，这就会让很多孩子误以为自己很聪明，数学知识学习就逐渐松懈下来。再加上传统的小学数学教学也多是理论说教解说概念，配合习题来提升解题能力。这就导致很多孩子高分低能，也就是做习题头头是道，但是遇到实际问题就想不起用哪一具体的数学知识来解决。数学新课标也重视到了这一点，它要求我们结合小学生的认知规律来整合教学内容，以生为本，结合生活实践让同学们建立数学知识和实践运用的联系。鉴于此，我就结合教学经验说一说如何构建生本課堂，提升学生数学能力。

一、结合生活实例引导

小学生抽象思维发展不完善，他们以形象认知为主，这就是传统的理论说教课堂无法吸引他们兴趣的原因。教育心理学认为，学生的学习的主体，教学活动要驱动和满足学生的主观能动性，只有这样才能啐啄同时，有效提升认知速率。

例如才学习《长方形面积计算》时，传统理论解说法，虽然让同学们记住了长方形面积的计算公式：长乘以宽。……