浅谈小学数学课后作业优化设计的有效策略

李丹

摘要：在当前的小学数学教学中，提升课后作业的有效性值得广大教师来共同研究，优化课后作业设计有助于激发学生学习数学的兴趣，帮助学生增强对所学知识的理解与掌握，并且让学生知道如何运用理论知识解决实际问题。基于这样的情况，小学数学教师应该更加了解学生的学习情况，针对教学要求，设计具有针对性和科学性的课后作业。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学数学课后作业优化设计的有效策略。

关键字：小学数学；课后作业；优化设计

由于小学数学教学长期受到应试教育理念的影响，使得很多教师在课后作业的设计环节，常常运用题海战术组织学生进行练习，非但不能取得理想的效果，还会压抑学生的学习兴趣。为了能够更好地培养学生的数学思维与综合能力，对课后作业进行优化设计，提升其质量和有效性是势在必行。引入全新的设计理念，让学生在课后作业练习中取得最佳的效果，是全体教师需要重视的。那么我将针对小学数学教学，浅谈对课后作业优化设计的有效策略。

1、提升课后作业的趣味性

小学阶段的数学教学重在启蒙，让学生能够产生学习数学的兴趣，从而为今后的长远发展打下坚实基础。而小学生往往对具有趣味的事物表现得十分专注，也就需要教师有意识地提升课后作业的趣味性。举一个简单的例子，教师在几何教学单元为讲到“平移”和“旋转”两个重要的知识点，学生通过学习会发现平面图形是由线段平移而来的，而立体图形是由平面图形旋转而来的。于是教师可以改变以往的题海战术，而让学生从“平移”和“旋转”两个点来进行思考，想一想圆柱体是怎样形成的，同时要求学生拿出小纸片进行演示，运用直观的现象来解释抽象的知识。在这个过程中，学生拜托了繁琐的计算，用一场头脑风暴激活了数学思维，感受学习数学的乐趣。通过这样的方式，有效提升了课后作业的趣味性，能够让学生在完成作业的同时感受到乐趣，从而产生学习数学的兴趣。

2、注重课后作业的合作性

在新课程改革的引導下，越来越注重学生合作学习意识的培养，这样的目标不仅仅依靠有效的合作学习活动，还需要在课后作业中体现。对此，在对课后作业进行优化设计的过程中，教师要注重合作性的提升。就以应用题的教学为例，这类题型对学生的数学思维有较高的要求，学生常会遇到一些个人难以解决的难题。于是教师可以在课后作业环节为学生选择一些适合探究的经典例题，让学生以学习小组的形式进行合作讨论，小组成员能够从各个角度提出自己的看法，从而能够尽最大可能地激活小组成员的数学思维。接着再要求学习小组能够根据解答思路总结解题模型，从而能够在遇到同类题形时进行套用，创造更好的学习效果，让学生以后不再害怕应用题的解答。通过这样的方式，以合作学习的形式完成课后作业，帮助学生完成了个人难以解决的难题，也有效地培养了学生的合作学习意识，促进学生的全面发展。

3、加强课后作业的实践性

实践是检验真理的唯一标准，在实践中可以帮助学生深化理论知识理解与掌握，形成属于自己的数学思想，还可以帮助教师检测学生的学习成果，获得反馈信息，实现后期的针对性教学。就以“四则混合运算”的教学为例，这一章主要引导学生学习基础的运算定则，但是如果机械地要求学生计算题练习，很容易压抑学生的学习兴趣。对此教师可以为学生设计一个实际的问题情境，让学生动手动脑解决问题，假设学生是班级的采购员，要为班级采购一批学习用品，为此班主任提供了一份采购清单和有限的采购资金，要求学生通过计算确定采购方案，既要满全所有的物品种类，又要保障方案的划算合理。于是学生能够进入情境思考，通过计算选择最优的方案，最终能够学会在实践中运用理论知识。通过这样的方式，加强了课后作业的实践性，为学生创造了一个良好的实践平台，活跃学生的思维，学会利用理论知识解决实际问题，实现活学活用。

4、发扬课后作业的创新性

进行有效的数学教学并不是简单地提升学生的知识水平，要注重学生的全面发展，这就提醒教师对课后作业进行创新，让学生获得不一样的学习体验。比如在其他学科的教学中，有很多教师要求学生绘制手抄报，于是小学数学教师也可以改变传统的作业形式，让学生也完成数学手抄报的绘制。对于手抄报内容的选择，学生可以补充相关的数学小故事，从而丰富学生的知识视野，避免学生成为一个只会识记知识定理的书呆子。学生还可以补充一些课内没有涉及的知识定理，这对于学生的长远发展有着积极意义。另外学生还可以在手抄报中增添一些经典的习题，用多种方法进行解答，有助于学生数学思维的扩展。并且在编排、排版的过程中还可以提升学生的绘画能力与想象力，有利于学生的全面发展。通过这样的方式，对课后作业进行有效的创新，让学生获得不一样的学习体验，促进学生的全面发展。

结语：总而言之，在小学数学教学中要想有效培养学生的数学思维与综合能力，离不开高质量的课后作业作为重要的辅助，既要帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，还要注重学习兴趣与学习习惯的培养。那么在今后的教学中，小学数学教师需要在新课改背景下重视课后作业的价值，并且针对课后作业设计当中存在的主要问题加以分析，在此基础上从多方面入手对课后作业进行科学的设计，帮助学生夯实基础，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]陈明宽.小学数学教学中应注重学生学习习惯的培养[J].中国教育技术装备，2007（9）

[2]李小友，林丽云.小学数学教学中学生有效思考习惯培养的探索[J].现代教育科学，2007（6）