浅论幼儿思维训练视角下的英语教学设计

摘要：幼儿英语教学设计应积极适应幼儿语言学习的特点和规律，从具体形象入手，科学设计教学“歧义”，发挥汉语和英语思维各自优势，综合运用各种思维方式，合理控制教学难度，充分调动幼儿英语学习兴趣和积极性。

关键词：幼儿思维；幼儿英语；教学模式设计

一、寻找英汉“双语”发展的最大公约数

幼儿语言习得过程中，“母语”和“外语”发展是不平衡的，幼儿母语发展水平远远超出外语发展水平。幼儿英语教学应以此为出发点，充分发挥“母语”作用，借力发展。要注意克服母语和外语思维定势，打破汉英思维界限，找到汉英思维的共同点或相似点，并以此为根基，发挥汉语和英语思维各自优势，扬长避短，建立汉英结合的双语思维模式，使英语和汉语相互提携，相互支撑。要树立“终身发展”和“整体优化”的教育理念，考虑到幼儿英语学习和成人英语学习的区别和联系，选择那些具有奠基作用、启发作用、贯穿作用、受益终身的内容，作为幼儿语言学习的内容。

二、幼儿高年级思维训练常用方法

（一）发散思维训练包括流畅性，变通性，独特性训练

1.流畅性训练可具体分为：用词流畅性训练，如在一定时间内尽可能多的联想一个英语单词的同义词或者近义词；联想流畅性训练，如在一定时间内尽可能多的说出一个词的尽义词或反义词；观念流畅性训练，如在一定时间内尽可能多的说出满足一定要求的观念，即提出尽可能多的针对教师所问问题的解答方案。……