用“先学后教”模式开创小学数学教学新局面

于大洲

摘 要：小学数学对于学生的学习非常重要，随着新课改的推进，教育更加重视对学生能力的培养，所以小学数学教学要有所创新，寻找更加有利于小学生发展的教学模式。“先学后教”模式打破了传统的“先教后学”模式，具有一定的教学优势，更加有利于培养学生的自主学习能力，发挥小学生在教学活动中的主体地位，促进数学教学质量的提高。

关键词：先学后教；教学模式；小学数学

“先学后教”模式是在传统教学模式的基础上进行创新，推动了课程改革的发展。数学对学生的学习和发展有着重要的促进作用，学生想要取得好的数学学习效果，必须具有多方面的学习能力。“先学后教”模式在培养小学生数学能力上有着非常可观的教学效果，不仅能促进数学教学效率的提高，而且还开创了小学数学教学新局面。

一、“先学后教”模式在教学中的重要意义

1.促进教师教学观念的转变

现代教学要以学生为中心，体现学生的主体地位。传统的教学模式比较单一，教师的讲解占据了课堂大部分时间，学生只是被动地接受知识的灌输，缺少自主学习的空间。传统的教学模式已经不能满足小学生的发展需要，“先学后教”模式促进了数学教师改变传统的教学观念，学习先进的教学理念，及时更新课堂教学模式，优化教学方法，从各个方面提高自身的专业素养，促进数学教学质量的提高。

2.促进小学生综合素质的提高

“先学后教”模式与以前的模式相比改变了课堂教学形式，也能够转变学生的学习意识，让学生逐渐摆脱对教师的依赖，调动学生主观能动性。并且这种教学模式的改变能激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，使学生更加主动地参与到课堂教学中，让学生逐渐养成自主学习的习惯，逐步培养学生的数学思维能力、分析能力和实际应用能力，使学生的综合素质得到提高，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

3.促进小学数学教学的发展

数学的应用价值不仅体现在生活中，对于其他学科的学习也有一定的促进作用，在小学数学教学中实行“先学后教”，可以促进学生数学思维的形成，能够利用数学思想解决问题，提高学生的综合学习水平。其他学科的教学也可以借鉴数学教学的创新思想，从而推动其他学科的教学改革和发展，使学校的整体教学水平有所提高，使学校教学更具特色。

二、“先学后教”模式在小學数学教学中的实施策略

1.引导学生自主探究

小学生思维比较活跃，天性好动，有着很强的好奇心，数学教师在教学的过程中要根据小学生的个性特点，结合教材内容引导学生动手操作，主动探究，在探究的过程中体会数学的乐趣，感受数学的奥秘，从而培养小学生的学习兴趣，让学生对数学产生情感，认识到数学在人们生活中的重要作用，端正学习态度。

例如，学习“平均分”时，教师让学生提前准备15个圆形卡片和20根小棒。让学生用10张正方形卡片代替面包，平均分成5份，分好后，同桌互相检查是不是分成了5份，每份是不是同样多，巩固平均分的概念。然后让学生自己尝试把15个橘子平均分成5份，让学生用圆形卡片分一分，组织交流，探讨怎么分以及分的结果。学生进行自主探究之后，教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后，要使每份分得同样多。最后让学生独立进行平均分。用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。学生通过自己动手会更快地投入到学习新知识的状态中。

2.引导学生大胆提问

小学数学教师在教学的过程中要引导学生主动思考问题，大胆地提出问题。教师要对学生进行思想上的引导，课堂不是教师的主场，课堂应该是属于学生的，所以提问不只是教师的教学形式，更应该是学生的一种自主学习方式。教师在课堂教学中要巧妙地设置互动环节，让学生把自己在学习过程中遇到的问题提出来，在学生之间展开交流讨论，解决问题。教师要通过学生的讨论了解学生对知识的掌握情况，并且对学生的讨论内容进行点评，更正一些错误的思路，帮助学生总结出正确的思维方式。适当地表扬敢于提问的学生，激发学生更加主动地学习，积极地发现问题。

3.指导学生学习方法

小学生的认知能力和接受水平有限，学生要掌握一定的学习方法，提高自学能力需要一个过程。小学数学教师在教学的过程中要对学生进行引导，帮助学生在探索新知识的过程中逐渐掌握一些学习方法和技巧。数学教师可以让学生先学习简单的自学方法，初步掌握自学的过程和思路。然后指导学生如何自学，自主发现教学的主要内容和关键知识点，围绕知识点进行自主学习，循序渐进，逐渐养成自主学习的好习惯，慢慢地积累学习经验。教师要多与学生进行交流沟通，及时发现学生在学习过程中出现的问题，并且进行指导，帮助学生掌握正确的学习方法，使学生的数学学习能力有所提高。

综上所述，“先学后教”模式在小学数学教学中意义重大，不仅符合新课改的要求，也符合小学生的发展需求，能促进小学教学质量的持续提高。

参考文献：

[1]徐世成.应用“先学后教”模式开创小学数学教学新局面[J].教育科学，2015.

[2]王福.“先学后教再训练”模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2016.

？誗编辑 李琴芳endprint