创新提问教学，打造有效物理课堂

尹小聪

摘 要 提问是课堂师生之间的互动，教师对所教知识进行有效提問能够促进学生对知识的理解，并巩固对知识的记忆。物理课的知识点比较多，知识严谨性比较强。但是有些物理课堂存在一些问题，教师提问的全面性和针对性不足，提问具有一定的随意性，导致物理课堂的实际教学效果欠佳，不能有效实现教学目标。本文将首先分析当前物理课堂存在的问题，进而阐述如何创新提问，提高物理课堂的教学效果。

关键词 提问教学 物理课堂 创新

中图分类号：G420 文献标识码：A

物理课是一门专业性较强的学科，其知识内容多、难度大，注重物理模型的建立、物理过程的分析，对理解、分析、推理等能力的要求高，注重运用数学知识解决物理问题的能力。物理课因为有一定的难度，所以如果学生跟不上学习进度，很容易对该学科失去学习兴趣，导致物理课教学效果不佳。物理教师应针对这一现状，改变教学风格，创新教学方法，使用提问教学的方式使学生重拾学习物理的兴趣和积极性。

1物理课堂存在的问题

当前物理课堂还是存在一定的问题，部分物理教师还是秉承传统的教学模式，只注重单一个人讲解，缺乏课堂的互动性。教师常常忽略学生吸收知识这一环节，缺乏课堂提问，或者提问缺乏针对性和典型性。我们首先要弄清楚当前物理课堂存在的问题，再提出解决方式。

1.1教师提问意识不足

在物理课堂上，有些教师存在教学方式的误区，过于看重知识讲解环节，忽略提问环节。致使有些学生跟不上教师的教学进度，而教师又常常忽略这一点，这样学生会久而久之对物理产生抵触情绪，提问也是测试学生是否真正的掌握知识，教师不注重提问，就难免会让学不会的学生产生“滥竽充数”的行为。

1.2课堂缺乏活力，学生缺乏学习兴趣

大多数物理课堂的学习氛围比较凝重，教师和学生在上课时间内会紧张的围绕知识点进行学习，物理教师和学生之间缺乏课堂互动，少了沟通环节，教师便不能清除的了解到教学效果，也不能够分析出教学存在的问题。再者，学生单纯的听教师讲课，上课模式单一，会产生厌学情绪，缺乏学习兴趣，导致物理课堂教学效果不尽如人意。

1.3提问缺乏创新和针对性

部分物理教师也会进行课堂提问，但大多数教师的提问是课上随意发问，具有一定的随意性，对提问的针对性、层次性以及深入性把握不足，甚至会导致有些提问过于简单、片面。成为了“课堂废话”。这不仅降低了提问教学的作用，还降低了物理的学习效果。

2提问教学的作用及必要性

2.1提问教学是良性互动课堂的打造

提问教学是教师在课堂上设置不同难度的、不同方面的针对性提问，就像一个课堂作业一样，供学生自主思考和回答，当前物理课堂互动性不够。仅仅是教师在讲学生在听的单一模式，只有课堂活泛起来，教学效果才能更好的实现。

2.2提问教学能够有效的提高学生学习兴趣

物理课堂教学中有效的提问可以活跃课堂气氛，能够激发学生的学习兴趣，并启发学生的逻辑思维和创造力。教学最重要的一点就是培养学生的学习兴趣，兴趣的培养对于教学效果的提升具有重要的作用，提问教学能够刺激出学生的求知欲和探索欲，有利于提高物理课堂的教学效果。

2.3提问教学能培养学生的逻辑思考能力

提问教学能够提高学生的智力和思维能力发展，教学实际上是一种思维逻辑形成的辅助行为，学生思维逻辑的形成关键是自己的理解和掌握。所以教师应该在课堂上发挥提问教学，引导学生的学习，提高学生自主积极动脑思考的能力，加深对知识点的理解。

3如何有效提高物理课堂教学效果

3.1提问教学注重针对性和层次性

物理教师要在课堂上，预先设置好相关问题，问题不能是随意提出，必须要有针对性，问题的解释必须能够反映知识点，应该多提出典型的，最能反映问题的设问。让学生加以思考，能够加深学生对知识点的理解，同时，教师还要对学生的个体差异进行考虑。针对学习能力不同的学生提出不同的问题。

3.2与生活相联系，启发学生自主思考

物理与生活是有一定联系的，课堂提问教学要与生活相互联系，提问贴近生活，以生活中常见的实例来佐证知识点，能够加深学生对知识点的理解，并提高学生对知识的实际应用能力，通过贴近生活的问题提问，可以鼓励学生的创新意识、有助于培养学生的发散性思维。启发学生自主思考，联系现实的能力。

3.3提问教学的创新与开放

提问教学不能够像传统教学模式一样，不能死板、单一。应该灵活的进行提问，再提问方式，提问语气，提问内容上，物理教师应该根据课堂内容进行总结，把提问教学进行具体创新、开放，能够更好地使学生融通课堂，参与学习，提高学生的学习兴趣。

3.4加入辩论环节，增加课堂讨论

课堂教学模式应该进行不定时的改变，如某一节物理课，教师可以将学生分组，组织学生进行物理实验，并加入辩论环节，增加课堂讨论，讨论可以激发学生的学习兴趣和课堂参与度，引导学生融入课堂，提高自主思考能力，进而提高物理教学效果。

4结论

总之，提问教学必须得到教师的重视，提问教学可以营造良好的课堂气氛，能够培养学生的自主思考能力，并能够激发学生的学习兴趣，同时物理课堂提问教学依然存在问题，在这之中，教师必须发挥带头作用，创新提问教学，创新教学模式，提高物理课堂的教学质量。

参考文献

[1] 苟兴华.高中物理教学中学生有效提问能力的策略研究[J]. 科学中国人，2014（24）： 173.

[2] 南一舟.围绕问题教学，提高物理教学效果[J]. 甘肃联合大学学报： 自然科学版，2012（S2）.endprint