高校分享阅读是激发阅读兴趣的有效途径

王芹

摘 要 阅读是人们获取知识的重要途径之一，而阅读对于知识获取的重要性不言而喻。因此，在各国的教育体制中，对于阅读的重视程度也越来越高。当然，以我国对教育的重视程度而言，必然不能忽略阅读之于教育的重要性。因此，在我国的课程改革中，阅读必然要占据一席之地。然而，在实际的教学活动中，因为受到各方面条件的制约，有关阅读技能的训练与理想状态差异甚巨。对于学生来说，思想过于狭隘，阅读几乎完全为了应试。学生缺乏阅读兴趣，因此对于知识的获取仅局限于教材，阅读面窄，知识渠道单一。阅读量的缺失必然导致知识匮乏。同时，阅读的积累量少，阅读能力得不到良好的训练，进一步导致了理解能力的薄弱，而这，必将影响学生的自主学习能力。对于阅读兴趣的培养，分享阅读是一个有效的途径。本文将从高校学生阅读现状、什么是分享阅读、如何做好分享阅读等方面探讨如何做好分享阅读来提高学生的阅读兴趣。

关键词 高校 分享阅读 激发阅读兴趣 途径

中图分类号：G633.33 文献标识码：A

0引言

阅读，是人们直接获取知识的重要途径之一，也是会伴随人们终身的学习行为，阅读能力的好坏，将影响一个人获取知识的能力和效率。喜爱阅读，那么阅读将是一种享受。

近年来，随着时代的发展，各国之间的竞争也演变成综合实力的竞争，而影响国家综合实力的，最重要的一项就是人才。对于人才的培养，如果仍遵循“陈规旧制”，一味的灌输，将很难做到培养“创新型人才”。而“创新”，最重要的是一个人的理解能力，只有充分理解，才能将书本的知识转化成自己的。而培养理解能力，最重要的一个途径就是阅读。因此，阅读之于教育，也越来越重要。人们对阅读的广泛关注，更加凸显了阅读的重要性。随着各国从事教育的专业人士对阅读越来越重视，我国也不例外。在我国的教育改革中，有关阅读的教育总是首当其冲。面对学生阅读能力欠缺的现状，作为一个教育工作者有义务探索改善学生阅读现状、激发学生阅读兴趣、提高学生阅读理解能力的道路。

1高校學生的阅读现状

当下国内学生阅读情况分析，对于当下而言，国内各大高校在国内的阅读往往存在较大问题，而研究当下各大高校学生的阅读情况，也是主要的研究要点所在，可以分为以下几个角度进行分析：

1.1学生综合阅读量不足

根据尼尔森等权威研究部分的调查资料显示，针对犹太、俄罗斯及美日、韩国等国家的的学生个人每年平均阅读量为55本、64本、25本、18本和9.2本，相比国内学生群体的每年人均阅读量往往存在较大的差别，而且阅读量也存在明显的减少趋势。特别是随着信息化技术与网络阅读的普及，电子材料已经逐步取代纸质材料作为阅读材料构成，不过因为前者的阅读体验更好，也导致后者的阅读量出现明显减少。

1.2阅读内容娱乐化

根据近年来，各大高校学生借阅图书类型分析，学生一般借阅图书类型的构成包含娱乐书籍、小说书籍、专业书籍及综合书籍，而且表现出一定的问题，关键体现在娱乐休息类书籍阅读量较大，而综合书籍借出比例不足，而以下图像就是针对学生借阅图书类型进行分析。

1.3碎片化阅读趋势明显

“碎片化阅读”对于当代大学生阅读产生的影响值得高校密切关注，而该阅读方式的负面效应也较为明显，主要反映在导致大学生阅读心理焦虑及读弱化大学生阅读思维能力，需要加以积极的引导并培养良好的阅读习惯。

2产生阅读问题的原因

上述情况正好印证了“现实中，我们应该清楚地认识到，大学生用户绝大部分是不成熟的读者，他们缺乏利用图书馆的热情和动力，更没有养成良好的阅读习惯”，而信息技术的发展一方面让网聊、网游占据了学生大量的课余时间，另一方面使得信息的获取不在像以前那样依赖图书馆，“便捷的数字阅读方式使得越来越多的国民加入到‘弃书投网的行列”。

3做好分享阅读的方法

3.1为学生提供分享阅读的环境

培养学生的阅读习惯首先就是要为学生创造一个良好的阅读环境。这包括丰富的物质环境和舒适的心理环境。

高校在进行基础设施建设的过程中，必须要考虑到学生的阅读需求。因此，在教室的布置当中可适当的增设图书角，校园中增设文化角。同时，充分利用图书馆这一资源，丰富图书馆的书籍数量和种类，让阅览室真正做到物尽其用。同时，鼓励学生自带图书进行交流和交换阅读。

在心理环境方面，一是可以选择在固定教室或图书馆的阅览室设立阅读主题的版块，供学生进行阅读心得的交流展示，二是在相对安静的区域组织阅读交流，避免外界的干扰。三是教师作为引导者，鼓励学生进行阅读分享，给予学生精神上的支持。

3.2集体阅读激发阅读兴趣

教师根据学生的学习需求和教学培养计划，有目的的安排学生进行集体阅读，鼓励学生在阅读的过程中提出自己的疑问和见解，并鼓励学生互相帮助，解决彼此的问题。

同时，教师可以根据阅读的书目提出问题，让学生带着问题去阅读，去思考，并将自己的所思所感与同学交流，组成学习小组，在交流的同时，同学间相互质疑，在解答问题的过程中完善自身的思想。教师还可以增设猜测故事情节等环节，让学生将书读到某一部分后合上，猜测故事的结局，然后再继续阅读加以验证，在增加阅读趣味性同时，让学生体会阅读的乐趣，并爱上阅读。

3.3推广深入阅读

对于当下而言，多数学生接触的信息较为多样，而这些多样性的信息往往会导致很多学生阅读往往是浅尝辄止，阅读缺乏深入性，而且会导致阅读难以达到预期的效果，而且需要花费更多的时间与精力，也会让浅阅读成为主要习惯，而且还会导致学生产生阅读依赖性，而且也会产生阅读障碍问题，而且会导致阅读花费更长的周期，而且也会导致读者无法了解阅读特点，甚至导致阅读缺少思考。深入阅读主要是指学生能够对获取的信息资料进行细致的了解、客观分析以及深入解析，也是就是所谓的“精读”，进而保证阅读的全面性与深入性，保证读有所思。图书馆应当针对国内传统文化宣传的“经典”作品进行品读、解读，而且应当增强学生读者对信息资源的赏析能力，保证学生读者能够形成对自身价值观、人生观、世界观等方面的深刻认知。而可以开展以学生读者为核心的阅读活动，通过叙述、探讨、思考、求实等互动活动，也能带动学生群体对于作品细致、深入化、深入的了解与分析。而且图书馆要可以引入专家评述、热门书评、读者群评价、QQ、微信等阅读平台分享，对单个具有典型性的或是学生读者喜爱关注的典型材料进行兴趣阅读，同时进行阅读分享，而且专家评述的主要效果也能体现在引导学生读者的阅读思考，形成阅读的兴趣，而且通过学生彼此的探讨，可以保证学习的交互性，进而让学生形成科学的阅读思维。endprint

3.4提倡趣味阅读

高校图书馆不但具备培育学生读者读书的义务，而且能够在信息多样的时期，让学生了解阅读材料.单本好书会对学生个人的发展产生明显的影响，而且唯有挑选知识丰富的书籍，才能保证阅读的趣味性。而且在信息多样化的年代，往往导致更多的、杂乱的、无明显意义的数据，因而挑选科学的阅读资料也是十分关键的。而对于高校图书馆而言，则应当与校内相关课程教学教师进行沟通，同时与校内特邀的专家、学者进行合作探讨，并且按照年级、专业等类型差异，在一个学期内或者单个假期内针对学生的文化程度、年龄的差异性，针对性推广相应的阅读书籍，而且阅读时间需要保持至少6、7个学期以上，从而保学生读者的阅读的长期性、系统性、有效性，同时能够让学生形成相应的素养与品德，而且能够巩固学生的知识体系。而且高校图书馆还需要应当学生按照个人喜好挑选适合自己的数据，而且书籍内容应当跟个人发展密切相关，同时要让学生明确自身的爱好，根据爱好确定自己的书籍类型，挑选与个人发展密切关联的书籍，进而让学生能够按照自身的爱好，确定书籍的类型。并且探寻与自身爱好类型的课题，并且将具有研究性、典型性的研究调查材料或者著作。并且保证读有所得。而且兴趣挑选读物，则可以避免学生出现盲目化阅读，也不会因此导致自身个性思维被掩盖。

3.5根据信息进行阅读

高校图书馆不仅考虑学生读者提供充足的信息资源，也有责任教会学生读者学会使用信息资源的方法.图书馆要通过馆前教育对学生进行整体培训，重点教会学生读者明白纸质资源的分类原则和网络资源的使用方法，保证学生读者能够顺利地在流通书库和阅览室顺利查找到自己所需的纸质资源，并能够成功进入到图书馆网页，完成对各项电子书籍的预览、下载、编写各数据库.图书馆还应当构建网络邮箱、咨询热线、当面访谈、专题介绍等方式从而保证学生读者解疑答难。

4结束语

阅读是获取知识的重要途径之一，是一切以书本、文献作为学习工具的基石。面对飞速发展的时代，我们若想立身于社会的洪流中，必须不断地完善自我，丰富知识储备。作为获取知识必不可少的途径——阅读，必将为我们今后的学习、工作提供强大的助力。因此，对于高校而言，必须培养学生的阅读兴趣，教会学生阅读技巧。而分享阅读，以其丰富多样性，将带来阅读教育的新变革，必将会为“提高学生阅读兴趣”这一教育目的贡献一份力量。

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