论学生创业的多面性

[美]贝弗利·J·厄比+童馥卉+拉斐尔·拉腊-亚历乔

摘 要：文章阐述了如何从小学阶段发展学生对创业的认知，从学生、教师、学校三方面来分析他们为创业教育奠定扎实基础的过程中分别扮演的角色。迄今，大多数有关于创业的研究都集中在高校，而只有少部分关注了小学的各个年级。文章指出，提高小学生对创业的认知和兴趣在发达国家和发展中国家都是非常必要的。

关键词：创业教育；小学教育；教师

一、创业的定义

我们对关于加强小学生创业教育中的“创业”一词有四方面意义：一是现在或将来想要创立或累积资本以抓住经济机会的学生创业者；二是在校创业是创造并拥有企业的过程；三是学校支持创业的政策与实践；四是在学校、家庭和社区的支持下学生对创业进行学习和探讨的一系列活动。

二、学生创业的多面性

如图1所示，我们认为学生创业有六个层面。第一层面是为学生准备的机会和学生能够抓住的机会。肖特（Short）等人认为，有的时候，创造机会比抓住机会更加困难[1]。因此我们应该为年轻的学生们在创业过程中直接提供机会或是间接地帮助他们把握机会；同时，我们也要指导他们怎样识别和抓住机会。第二层面是创造力。有的专家认为，创造力和创新思维是创业的核心。拥有足够多的机会，有助于学生更好地发挥创意。第三层面是在学校建立零风险的创业环境。事实上，创业中真正的风险让人们更大胆，更有智慧、领导力、毅力和决心。学生们只有在一个零风险的环境下不断勇于尝试并体验失败和成功，才能够面对真正的风险。第四个层面是关系网。关系网对创业者来说十分重要，会带来更多的创业机会。要让年轻的学生认识到沟通交流、建立关系、与他人合作是关系网的基础。第五，学校、家庭和社会的支持对学生的创业发展极为重要。20多年前，梅斯罗（Maselow）就指出，社会应该准备好为在校学生就业提供帮助[2]。因此，对于学校来说，他们显然有必要和社区及学生的家庭沟通，并且告诉他们如何才能更好地帮助学生创业。第六个层面是政策和实践。在校制定扶助学生创业的政策和开展实践对社会的发展尤为重要。没有了政策，学生的创业活动得不到应有的重视，也无法系统地得到实施。

三、21世纪的学生创业

21世纪的学生对创业做了更充分的准备。他们在成为真正企业家的过程中，应具备以下特质。而教师们需要做的就是培养学生的这些态度、技能和特质（见图2）。

（一）设定目标

创业者应该设立好创新的目标并且有相应的衡量标准。这是计划成功的一部分。年轻的学生很容易就能学会这项技能并且应用到21世纪的学生创业大潮中。

（二）拥有财经素养

美国经济教育委员会2012年的调查发现，美国仅有14个州要求高中开设个人财务课程，其中13个州规定学生只有这门课合格才能毕业。金融财务知识对构建商业基础很有必要。年轻的学生应该学习这方面的课程。在2017年出版的《小小创业家：孩子们的生意经》（Little Entrepreneurs：Business for Kids）一书中可以找到很多关于经济和管理方面的课程。

（三）创新

21世纪的学生创业者必须有基本的创新能力。前面提到过创新思维对企业的发展是很有必要的。这一特质对创业者来说是必须具备的。

（四）沟通

沟通能力对于创业者而言必不可少，他们需要足够的沟通能力来向别人阐述自己的想法，建立关系并推广自己的想法，“销售”他们的创业概念，并且优化自己的创造发明。有的学生有良好的口头沟通能力，但是教师更应该通过设定场景来教会学生们如何沟通——不仅掌握口头表达能力，更能掌握书面沟通技能。

（五）给予

创业是接受和给予并存的。学生们不仅应该学会接受想法和建议，更应该学会主动提出自己的创意。许多人认为，成功的企业家都是正能量的提供者而不仅是接受者。

（六）发现并解决问题

创业者不仅能够解决问题，而且能积极地找寻这些问题。他们能够及时发现急需解决的社会普遍问题。教师应该帮助学生们认识什么是社会问题和公民责任，只有这样，学生们才能够发现问题并独立解决。发现问题和解决问题都是学生们在课堂上必须学习的内容。

（七）不为失败而沮丧

学生常常因失败而感到羞愧，然而，这种态度可以转变为将失败看作是通往成功的路径。在无风险的环境中，教师可以帮助学生“庆祝”他们的失败或错误，以便从中吸取经验并学会下次做得更好。爱迪生说，他在制作灯泡过程中那1000次的失败都是通往成功的1000步。

（八）说服力

说服力可能决定了创新的成功与失败。21世纪的学生创业家应该在早年就学习劝说的艺术，其中包括四点：一是告诉对方为什么你有能力；二是告诉对方你接下去的话题是什么，并建立与对方的联系；三是用证据来解释你的产品或者创意；四是再次告诉对方你刚才对他们阐述过什么，并在情感层面上建立联系。这些早期学习的技能可以为成功的企业家打下基础。

（九）批判性的独立思考能力

学校应该积极培养学生批判性思考的能力。提出一个问题的多重解决方案并对其进行评估，然后选择最佳方案是批判性思维的一部分。分析、综合和评估对于对产品做出合理决策非常重要。这个概念中有一个词是“独立性”。学生应该能够独立思考并做出决定，这一点非常重要，但是同时也应该有能力与他人合作。教师可以尽早向学生教授这些技能。

（十）研究能力

除了对新产品开发的研究，企业家还必须学会研究市场、需求和经济学。扎实的研究有助于建立产品的可信度。学校可以培养年轻学生的研究技能，这些技能对学生今后在高校的学习也将有所助益。

（十一）任務执行力

成功的一部分是能够看到一个想法或概念的实现。这是就任务执行力。学生必须在早期就学习这种能力——能够确保完成项目。这是成功所需的职业精神的一部分。endprint

四、教師如何在学校中教授创业

我们认为教师在向年轻学生教授创业精神时，应该采用八个主要的教学策略。教授这样的技能可以为所有学生创造机会。从本质上讲，这确保了学校中的社会公正，并为所有人，而不仅仅是少数人，建立平等的基础。图3描绘了这些教学策略。

第一个策略是教师应善于识别学生未被发掘的才能。通常情况下，一些学生被认为在音乐或艺术方面具有天赋，或者被选入天才班，但是很少有学生会被认为在创业方面具有天赋和才能。而往往是这些学生，他们了解自己的才能，并运用自己的才能，比如马克·扎克伯格、史蒂夫·乔布斯、奥普拉·温弗瑞。因此，教师应该采用可以挖掘和激发学生创业天赋的课堂活动，并观察学生的参与方式。

第二个策略是教授学生“小企业家技能”。尚德罗（Shandrow）建议教师教授以下内容：一是毅力和决心，在知道可能会有挫折的情况下学会解压以及“卷土重来”；二是创新和创造力，接受没有回报的可能；三是勤奋，给学生布置工作并要求他们有责任心地完成工作；四是好奇心，鼓励学生发展新的兴趣；五是自信，通过鼓励他们分享意见并给予他们机会作出决定；六是同情心，帮助他们保持积极的关系、表达自己的感受；七是乐观，分享积极的故事和与他们进行励志性的谈话；八是回馈，通过社区活动来帮助邻里。[3]

第三个策略是激发学生的创造性思维。这样的技能可以通过简单的游戏，也可以通过视频游戏，甚至使用技术录制视频来传授。此外，在课堂上通过高阶认知方面的提问，可促进学生发散性思维（Divergent Thinking）和聚合性思维（Convergent Thinking）。还有许多其他的方法——如可以通过艺术和戏剧——来鼓励学生发展创造力。

第四个策略是传授发现问题和解决问题的能力。在此期间，教师可以让学生发现问题，了解问题，确定解决问题过程中可能遇到的障碍及多种解决方案，选择最佳解决方案并对其进行测量与评估。

第五个策略是教授学生认识到什么是机遇。机遇是指一个概念成熟化并被引入市场的时间点。这个概念应在小学早期就通过角色扮演与学生进行讨论与互动。

第六个策略是教会学生如何组织安排。教师可以让学生从课堂和学校日常活动开始。教师还可以引导学生将大型项目分解成较小的组成部分，并按时间表组织完成项目。帮助他们通过制定计划来优先分配任务。在课堂上使用计时器，并教孩子们如何使用各种颜色来标识不同的项目。

第七个策略是指导他人并寻求指导。教师本身可对学生进行指导，或者教师也可以根据学生感兴趣的创业话题帮助他们寻求指导。一个好的导师需要在某个专题领域拥有丰富的经验，愿意花时间与年轻企业家交流，根据需要提供咨询和指导，并提出问题，鼓励学生思考和发展创造性思维。

第八个策略是在教授创业精神时，注意培养学生的跨文化能力。如上文所述，创业教育应该针对所有学习者。在培养创业精神时，教师应该首先了解每一位学生的背景，引导学生考虑跨文化和全球性问题，包括了解他们的创新可能会如何影响他人，对他人有益或是有害，而不仅仅是从自己的角度出发。

五、总结

总之，学校开展创业教育是非常重要的，它能创造一条新的商业链，促进创新的未来发展，并鼓励具有独立思维的学生通过团队合作来推动社会发展。教师是培养年轻创业家的关键，并可以为后者提供源源不断的支持。即使是学校本身的创业也意味着机会和创新。这是崭新的、具有创造性和前瞻性的思想。爱因斯坦曾经说过：“如果你总是做你一直以来所做的，那么你就只能得到你一直以来所得到的。”学校不应该墨守陈规，而要未雨绸缪，展望未来，这就是创业教育的精髓。

参考文献：

[1]Short， J. C.， Ketchen， Jr.， D. J.， Shook， C. L. and Ireland， R. D.. The Concept of ‘Opportunity in Entrepreneurship Research： Past Accomplishments and Future Challenges[J]. Journal of Management， 2010，36（1）：40-65.

[2]Maselow， M. How Little Tykes Become Big Tycoons[J]. Educational Leadership， 1995，52（8）：58-61.

[3]Shandrow， K. L. 8 Entrepreneurial Skills You Should Teach Your Kids. Entrepreneur[EB/OL].https：//www.entrepreneur.com/article/252004，2015-10-22.endprint