小学高年级英语口语教学策略研究

周宏飞

随着英语教学地位的提高，英语口语教学已经受到越来越多人的关注。英语口语作为交流的工具在英语学习中占据着重要的教学地位。现行的应试英语教学中，教学只注重词汇、句型、语法的分析和解释等与考试密切相关的内容。却忽略了英语作为一种语言的功能，使学生只会面对试卷，口语能力却很差。英语是全球通用语言，是60多个国家的官方语言，作为一种语言工具，学习英语更重要的是学会跟人交流，通过语言获取信息、表达想法，所以“说”很重要。口语交际能力是现代公民必备的能力，《义务教育英语课程标准》指出：口语交际，更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于小学高年级学生来说，他们的英语学习也已经有几年了，积累了一定的词汇量和日常交际的英语语言，但是在教学过程中出现了一个现象，同样的一段对话内容，考试答卷问题不大，但是在进行实际交流时，却出现了很大的困难，话难从口出。“哑巴英语”已经越来越成为他们的障碍。结合高年级的英语口语现状，我在教学中通过不断的研究与探索，进行了如下的教学研究：

一、利用多媒体创设语境，激发学生口语交际兴趣

教师在教学中应以教材的文本为依托，以提高学生的主动参与性为目的，增强学生英语口语交际能力。通过多媒体的运用，可以给学生提供一个更加真实、生动的情境，可以使抽象的事物具体化，使学生有真实的语言感受，通过语言材料的同步运用，使学生处于身临其境的状态中，符合学生的思维和学习特点，口语输出才更加真实。运用多媒体创设语境可以让我们的口语教学达到事半功倍的效果。

1.立足于课堂，营造自主学习气氛，让学生进行有效口语输出

培养学生的交际意识。创设情境，激发学生的学习兴趣，高年级的孩子心理逐渐成熟，上课不爱回答问题，所以在课堂教学中，就要设计出有针对性的活动，让学生忍不住去说、去表达。如我在教授沪教版五年级下册“Unit 6 Welcome to Sanya！”第一课时时，课前制作了三亚精彩的视频介绍，我对课文内容进行了重新整合和一定拓展，视频内容丰富，画面优美，语言简练，使学生一下子就对这个城市的介绍感兴趣了，这样就会更加主动去进行接下来的学习。学生进行口语交际表演，让每位学生在愉悦的氛围中获取了知识，培养了能力。

2.提供优化的语言情境，让学生常说、多说

可以通过实物展示、运用多媒体教学提供语言情境的方式给学生提供一个很有效的语言输出的平台。将抽象变为具体，使学生根据情境和语言素材，能够有效进行语言输出的口语交际活动。

3.让学生在创设的情境中交际

我在教学中设计贴近日常学习、生活情景的课堂环境，让学生有更加真实的感受，积极主动地参与学习和运用。配上对话，表演这个角色，安静的教室里马上沸腾了，

二、纯英教学模式，打造高效课堂

建立全英文的课堂情境，促进学生的全英文思维模式，教师组织全英文课堂的教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，以排除学生对母语的依赖。在英语课堂教学中，我们努力营造自然的语言环境，使学生沉浸在浓浓的英语氛围中，尽量使用学生能听懂得的较简洁的句子。在英语课上，每一句都是有效的口语交际，每个教学环节的衔接和话题，都给学生提出问题或者提供交流的主题，通过对语言的有效整合，使学生能够有话可说，这样才能提供给学生口语交际的平台，使学生语言输出的能力提升。

三、多样课余活动，使学生爱上说英语

1.开展校园英语角活动，让学生感受语言交际的魅力

每周三开展班级英语角，创设各种主题情境，如外出旅游、商店购物、打电话等等，教师准备好各种教具和道具，提供各个主题中口语交际所需的语言材料，使学生在情境中感受语言交际的魅力。

2.组织各种比赛，为学生口语展示提供平台

创编新故事比赛，高年级学生已经有了很好的英语学习基础，可以在复述课文的基础上，让孩子们自己创作一个新的故事。班级口语竞赛活动，使学生根据给定的主题进行简答的语言表达，为学生勇敢进行语言输出提供平台。英语海报推广大赛，使学生在制作海报时对语言进行有效输入，经过准备和联系，再通过口语形式进行语言输出，提升学生的口语表达能力。

四、适当而有效的教育评价

教师的评价对学生的学习起着有效推动的作用。在口语的交际中，适当而有效的评价，能够使学生更有信心进行更深层次、更多语言内容的口语交际活动，不但是对学生的肯定，更是学生口语交际方面兴趣与学习动机的原动力。学生学习必须要有动机，动机促进兴趣，兴趣激励学生努力学习。

为了更好地提高学生的英语口语能力，秉着英语新课程标准的精神，我利用一切有利条件，对学生的英语口语交际活动进行有效而持久的培养。总之，为学生英语口语的提升创设一切有利条件，激发学生的主观学习能动性，真正地进行有效的口语交际活动，提升学生的口语能力。

参考文献：

[1]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学，2016.

[2]陈方.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.

編辑 李博宁endprint