纳西族文化融入数学课堂教学研究综述

吕双庆

【摘 要】“納西族民族文化融入小学数学课堂教学研究”是丽江师范高等专科学校2017年校级青年教师科学研究基金项目，现将研究背景、意义、内容及进展情况等进行汇报。

【关键词】纳西族；民族文化；小学数学

0研究的背景

我国少数民族生活中蕴藏着丰富的数学文化，它们主要表现在建筑、服饰、绘画、计量单位及天文历法、宗教等方面，不同的民族因其地理环境和历史发展过程不同而具有不同的数学文化特征，使之成为具有自己特色的文化现象，这些特征体现了数学文化随着民族的产生、生存、进步的进程而发生和发展。1987年贵州师范大学在我国率先提出并开展了不同文化背景下数学教育的研究——民族数学教育，近年来，民族数学教育日渐引起了社会各界的高度关注和重视。研究者相继在贵州、四川、新疆、西藏等地开展了对藏、回、彝、布依、维吾尔、佤、撒拉族等少数民族的数学教学、学习、民族文化中数学教学资源开发和应用等研究，在民族数学教育的理论和实证研究方面都取得丰硕的成果。

从已有的研究来看，对纳西族的东巴文化，学者们从历史渊源、建筑、服饰、体育运动、饮食等方面开展了研究，并取得了一些阶段性研究成果。然而，目前在纳西族民族数学文化方面的研究尚属空白。

1研究的意义

第一，关注民族地区少数民族学生的数学教育，为寻求有效策略提升民族地区的数学教学质量，缩小地区间数学教育差距，促进义务教育均衡发展具有指导意义。

第二，纳西族数学文化走进小学课堂， 丰富了师生教与学的资源；拓广了人们对数学及数学发展的理解， 并进而促进对纳西族文化的理解，在一定程度上丰富跨文化数学教育理论。

研究价值：有助于深化国家义务教育课程标准对民族地区教育的适应性研究。有助于纳西族民族（数学）文化的发掘、应用和传承。

2研究的内容

首先，通过丽江纳西族的教育历史，教育内容及方式的研究，初步了解丽江纳西族文化的传承方式及受汉文化影响的情况。

其次，对丽江纳西族数学文化载体进行深入的调查研究，从数学文化的视角，通过搜集、整理有关丽江纳西族历史和社会生活各个层面的资料，通过实地调查和访谈，拟从史籍、宗教、艺术、日常生活等方面发掘和整理纳西族文化中的数学元素。

最后，将上述数学元素作为当地的数学课程资源加以运用，主要以课堂教学情境等方式呈现，并编制相应的教学案例集。

3研究进展情况

通过前期准备阶段：完成的主要工作是提出问题、开始文献调查和整理等，邀请专家与课题组成员共同对本课题研究的价值和可行性进行分析论证。

开题确定研究方案阶段：进行初次田野调查以进一步确立课题的选题，研制整个研究的方案，选取研究方法和编制研究工具，确定调研对象。

现阶段主要工作是收集与整理纳西族数学元素与逐步开发中小学数学课程资源。通过收集纳西族原生态数学文化，提炼、整理、加工为可供教学使用的数学文化素材。分析纳西族数学元素的表现形式和特点等，据此开发出适合于当地中小学数学课程资源。

具体来说，依据《义务教育数学课程标准》各学段将小学阶段数学内容分为了数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合四个模块，实施建议中的“创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”，依据教育部审定义务教育教科书《数学》，初步确定了分别以四个模块进行对照设计。

根据对丽江纳西族东巴古籍、建筑、服饰和日常用品等的调研结果，确定了以其中一些诸如计数制、东巴教占卜图以及丽江古城的典型建筑等进行深度挖掘，以期能够得到相关数学元素。

资助项目：丽江师范高等专科学校校级青年教师科学研究基金项目：纳西族民族文化融入小学数学课堂教学研究（QNXM201704）endprint