浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

赵汝林

摘 要：随着新课改的深入，为了丰富小学生的知识面，目前很多学校组织老师通过观摩其他优秀教师的公开课，对于课堂中采用的教学方法和教学思路进行效仿学习，开始尝试多元化的教学方式。这一变化目前取得了良好的效果，但是由于各种因素的限制，使得经过教学改革后，小学语文课堂教学并没有达到预期效果，学生的语文综合能力也没有显著提高，如何能在有限的课堂上提高教学效率，完成预定的教学目标，对于小学语文老师来说是十分重要的。阐述一点见解，对小学语文教学进行了一定的讨论，并提出一些相关的想法，希望能给广大的小学语文老师一点启示和思考。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

一、目前在小学语文课堂教学中遇到的问题与挑战

（一）教学形式普遍单一

小学语文作为一门重要的学科，在学生思想品德、文化素养等方面都能得以体现，在学科发展的过程中，语文内容也越来越丰富。目前，小学语文教学过程中仍然采用的是老师讲述、学生接受知识这样一种模式，教师所讲述的内容并不能得到及时的反馈，学生也不能有效地将自己对内容的理解反馈给老师，这样不利于教学良好、高效地进行。

（二）教学内容有一定的局限性

传统教学仅局限在课本的内容，学生没有足够的时间和精力去拓展课外知识，针对课外阅读也得不到有效的帮助。而小学语文是为中学语文学习打基础，小学语文素养也是学好其他课程的基础。由于课时限制，学生从课堂上获取的知识量是有限的，知识来源于课堂、社会和自然，如果只局限于教材，就会变成井底之蛙，所学有限。小学语文的课程标准除了要求学生掌握基本的语文能力，多读、多思、多写之外，还着重于培养学生的文化素养和道德水平，这就需要将课堂延伸到课外，引导学生多阅读一些有益于身心健康发展的书籍，丰富他们的知识面。

（三）学生存在个体差异性

小学生由于生活环境、家庭背景等方面的不同，存在一定的个体差异性，不同的学生接受知识的快慢、难易程度不同，教师应当结合每个学生的实际情况了解学生的知识结构。而且，教师应该将题型进行分类，对每一类相似题型给出大致的思考方向，不能只注重教學成绩而忽视对学生思维能力的培养。

二、对如何提高小学语文课堂教学有效性的思考

（一）建立友好的师生关系

良好的师生关系是课堂和谐的重要前提，教师应该和学生建立平等、友好的朋友关系。在上课的过程中，教师应该尽可能地做到幽默风趣、平易近人，对于学生的各种问题，应不厌其烦地对其进行讲解。课余时间老师也可以参与学生的娱乐活动，和学生建立起良好的友谊。比如在讲解古诗《赠汪伦》时，新课伊始，教师先简单介绍古诗的由来，再以提问的方式问学生：“李白为什么要给汪伦写这首诗呢？”以此激起学生的学习兴趣，引导学生积极思考。教师可以用幽默的方式来讲解背景：“汪伦仰慕李白，想邀请李白来做客，就给李白写了封信，夸大了当地的美景，只为吸引李白来这里。后来，李白来了之后没有看到美景，却与汪伦一见如故，临别时写了《赠汪伦》这首诗”。这样幽默风趣的讲解方式，不仅让学生轻松理解了诗词背景，也有助于学生对知识的理解和记忆。

（二）丰富课堂内容，积极开展各类教学活动

在课堂上不仅要学习课本所要求的知识，而且还可以延伸到课堂之外，多给学生推荐一些适合他们阅读的书籍，培养和提高学生的阅读能力，活学活用。在讲述内容时可以采用教具、PPT、视频等方式来激发学生的学习兴趣，使他们真正意识到小学语文知识不是仅仅局限在课本上，从而对语文学习产生兴趣。教师可以给学生创设情境，贴近生活实际，让学生能够从中找到熟悉感，进而引发学生积极思考，以便更好地让学生融入课堂。

（三）成立学习讨论小组，提高学生学习积极性

为了调动学生学习的积极性，可以将学生进行分组，在课堂上针对一个问题进行分组讨论学习，然后指定一名小组代表来发表小组意见，其他成员补充，这样有利于集思广益，合作学习。另外，彼此之间可以互相交流所阅读的书籍，分享读后感，共同进步。也可以举办辩论赛，以小组为单位进行比赛，让学生都参与到活动中，激发自己的潜能，提高学生的积极性和学习兴趣。或者通过表演话剧，用角色扮演的方式来深化对文章中人物性格的理解，使学生对课文内容有自己的看法。

（四）联系生活实际，引入课题

在讲解《充气雨衣》这一节课时，老师首先问学生：“同学们，在下雨天大家会打伞或者穿雨衣去上班或者上学，咱们班上有同学是穿雨衣的吗？谁能说说打伞和穿雨衣各有什么利弊吗？” “我们有什么办法来改进一下，解决这样的问题呢？我们一起来学习16课《充气雨衣》”。通过这样的导入新课的方式，在传授知识的过程中，紧密联系学生已有的生活经验，让学生产生亲切感，充分调动学生的学习兴趣和积极性，多利用小学生丰富的想象力，让学生对问题产生好奇心，进而产生求知欲。

参考文献：

[1]陈志云.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].课程教育研究，2012（22）：58-59.

[2]刘培.关注学生，实现高效课堂：对小学语文课堂教学有效性的思考[J].小学教学参考，2010（31）.

编辑 李琴芳endprint