县镇小学数学作业批改方法浅谈

李中英

摘 要：随着大量农村进城务工人员子女和留守儿童的涌入，县镇学校生源面临多元化，学生、家长出现明显的层次，教育教学方法和模式都在发生着变化。这些学生的作业同农村学校相比，一是量大，二是90%都在家庭中完成。教学对象发生了变化，留守儿童增多，家长文化素质偏低，教学的内容更为丰富，更突显出小学数学作业批改的重要性。这些都促使教师要运用更多的作业批改方法去实践、磨合。

關键词：作业批改；小学数学；方法

在迅速城镇化的中国，县镇学校是处于新型小城镇中的学校类型总称，是一个新兴的群体。本人长期在农村小学从事数学教学工作，2013年调入县城小学任教，同样从事小学数学教学，比照自己在农村小学所进行的数学作业批改，从批改主体方面逐步摸索、实践，寻找作业批改的方法，已取得初步成效。现将自己在教学实践中关于作业批改方法的所感所想付于文字，与各位同行共享。

一、作业批改的方法走向

从农村到小城镇，从农村学校到县镇小学，教学对象发生了变化，留守儿童多，家长文化素质较低，教学的内容更为丰富，这些都促使我们要用更多的作业批改方法去实践、磨合。但批改主体的多样化，依然是作业批改方法的走向。

（一）教师面批法

教师要把学生学习的结果积极地反馈给学生。反馈在于向学生指明学习过程中出现的差错，并分析其原因，帮助学生纠正。因此，反馈不是向学生提供一个分数，说明学生在群体中的位置，而是为了帮助学生取长补短，取得更大的进步。此法由师生共同完成，教师能够面对面地批改学生作业，可以更好地发挥主导作用。这种批改方式，教师能及时地指出学生作业存在的缺点和错误以及做得好的方面，效果很好，起到化腐朽为神奇的作用，学生同教师进行面对面的交流，一点即通。这种作业批改的方法，主要有两种形式：

1.课堂作业面批。这种面批主要在学生做课堂作业时进行，学生做对一题，现场打一个“√”，表示确认，做得不对的当面指出并找出原因，可以充分利用课堂作业时学生与教师面对面交流的机会，并发挥课堂的高效率。

2.个别重点面批。对一些学生的重点作业，或是经常出现类似错误的学生，可以利用课余时间找来面对面地批改，找出作业中存在的错误和问题，并予以改正。

（二）教师独批法

这种作业批改的方法由教师在课后独立完成。由于没有学生的存在，教师可以细致耐心地进行批改。这样的批改要根据作业的内容有选择性地进行。针对一些在课堂上不准备讲解的作业，要全批全改；针对一些带有普遍性的作业，可以有选择性地批改，了解了学生作业的问题和动向，教师边批改边做记录，记下哪些题学生做得好，哪些题做得不好，掌握得不好的学生有哪些，到时再面批。普遍错得多的再在上课时予以疏通讲解，这样就可以达到举一反三的效果。有些作业，不仅要指出作业中存在的错误，还要指出改正的方法。通过作业批改，了解了学生作业中存在的问题，在作业讲评时就可以有的放矢，特别是一些普遍存在的问题，能够讲到点子上，讲得学生心服口服。

（三）家长批改法

在教育过程中，家长也有相当重要的作用，特别是县镇小学，学生没有早晚自习，课余在校时间较少，和家长相处的时间较多。像背诵、听写、默写、抄写等一些简单的作业，可以由家长进行批改。特别是对学生作业中存在的问题像写字、格式的规范性问题，可以由家长进行监督，及时指出问题，相当于面改的方式，效果较好。

（四）集体批改法

有些作业，难度较大或是带有普遍性的问题，可以采用此法。此法可由教师和学生共同完成，也可由学生集体完成。一种方式是由教师将作业展示在多媒体上，大家一起找出作业中存在的问题，并交流出更正作业的方法；另外，也可由教师将学生分成学习小组，找一些典型的作业让学生在小组中相互传阅交流，达到改作业的目的。

二、在作业批改中要注意的问题

总之，县镇小学数学作业批改的方法多种多样，在使用过程中，要灵活运用。不管怎样应用，都要注意以下几点：一是要找出作业中存在的亮点，及时地予以表扬；二是要用简易的符号标出存在的问题和改进的方法；三是灵活机动地应用，根据不同的题型、不同的内容、不同的学生确定作业批改主体；四是不管批改主体如何，一定要本着认真负责的态度，使师生都养成一种严肃认真的治学态度；五是教师要自行积累资料，把学生在学习过程中出现的错误收集起来，有针对性地进行补救；六是要在条件许可的情况下组织学生建立错题集，对那些还存在知识漏洞的错题及时整理归纳，这样才能有效避免遗忘，增强记忆效果，提高学习效率。

参考文献：

[1]钟启泉，傅道春，杨明全，等.新课程师资培训精要[M].北京大学出版社，2006-06：88.

[2]唐玉莲.错题集：记录学习的活字典[J].教师，2016（7）：56.

编辑 赵飞飞endprint