让音乐走进学生的心灵

薛媛

摘 要：音乐是一门艺术，音乐能够陶冶人的情操，在学习音乐的过程中，情感会不知不觉得到升华。教师应该让音乐走进学生的心灵，让音乐带给他们快乐，带给他们享受。

关键词：小学音乐；现状；措施

爱音乐一直存在于人们的生活中。没有音乐，人们的生活就缺少了乐趣。自古以来，音乐就成为人们的情怀寄托：古人相见离别，以歌送行；诗人仗剑走天涯，时不时饮酒颂歌；将军凯旋，宫廷响起欢奏之音……如今，虽没有了把酒对月的生活，但是音乐依然在人们生活中占据着重要地位。音乐有时是激烈的，有时是轻柔的，时而像耳边人的呢喃软语，时而像青年的慷慨激昂，但无论是哪种形式的音乐，都是人们的精神寄托。音乐代表了人的心境，在我们伤心的时候，听一下励志的音乐，便会觉得舒畅很多；在我们想念家乡或者怀念某人的时候，音乐又能勾起我们的回忆。音乐世界五彩斑斓，我们用心感受，便能感受音乐的魅力。身为一名音乐教师，更愿意带领学生走进这奇妙瑰丽的音乐世界。

一、小学音乐教学的现状

音乐是“活”的课程，它应该像源源不断的清水一样，拥有韵动之美。然而如今，部分教师在教学中过于遵循传统的教学模式，使音乐丧失了其魅力。教师在上课时，只是让学生参照课本，就课本上的内容对学生教学，学生只能被动地接受知识，并不能透彻了解歌里的情感，也无法感受到歌曲的魅力，无法知道学习这首歌的意义在哪里。这样的小学音乐教学模式大大削弱了学生的积极性，不能走进学生的心灵。

二、让音乐走进心灵的措施

1.融情于景

音乐和生活息息相关。音乐中的旋律来源于生活中的点滴，生活是快乐的，旋律就是快乐的；生活是哀伤的，旋律就是哀伤的。很多时候我们能和音乐产生共鸣，恰恰是音乐使我们仿佛想到了自己所经历的往事，或者正在经历的事情，使我们能准确地体会到音乐中的情感。因此，想要音乐走进心灵，就要融情于景，找到共同之处，唤起内心深处的感情。在我小的时候，每每听到《世上只有妈妈好》这首歌，就感触颇多。这首歌使我想到妈妈的不易，歌曲很是让人感动。因此，我认为，将自己的情感融进歌曲中，联想到自己的生活，那么理解音乐就并不难了。如《爷爷故事多》這首歌，在学习的时候，我让学生回忆有关爷爷的点滴，想一些和爷爷在一起时快乐的事情。听完之后我让学生举手发言在听这首歌的时候想到了什么。有的学生泪光闪闪地说爷爷已经去世了，很想再感受爷爷的疼爱。有的学生说爷爷已经年迈，手脚不方便，想让时光倒流……学生各抒己见，听得我很是动容。一节课下来，学生也是感触颇多。在这节课上，学生将音乐与自己的生活相结合，能够深入了解歌曲的本意，也能激发内心热爱家人的情绪，因此，融情于景，是与音乐相融的有效方式。

2.学会聆听

聆听是学生融入音乐的重要途径。聆听是一种美，也是一种技巧，当我们抛开眼中所见，避免周围的干扰的时候，我们的耳朵就会细细地聆听我们身边的音乐，清晰地传输进我们的大脑。因此，大多数音乐家在欣赏音乐的时候，一般都是通过聆听的方式，这样能更了解音乐中的内涵。如《牧笛声声》这首歌，我分别播放了箫、葫芦丝、牧笛等的音乐，让学生猜测哪个是牧笛。学生通过聆听能分辨出不同乐器的音色。并且，我让学生通过聆听感受音乐带给我们的是怎样的一幅画面。学生有的说牧童吹着牧笛放着牛，有的说有人在一望无际的草原上吹着牧笛遥望远方……学生在聆听过程中，在脑海里构成了多种多样的画面，这使学生在聆听时锻炼了音乐思维，音乐能够通过耳朵纯粹地走进学生的心灵，激发学生的音乐情怀。

3.创设情境

在教学过程中，教师需要创设音乐情境，引导学生走进音乐情境中。小学生天性活泼好动，教师通过创设音乐情境，能够调动学生的积极性，使学生产生乐趣，音乐在学生的欢声笑语中就会“动”起来，一改往日的死板。例如，在《采山谣》中，学生可以通过扮演采蘑菇、采红枣的小伙伴，一起去山上采宝。为了激发学生的兴趣，使情境更加生动形象，教师可以鼓励学生自己做蘑菇道具、红枣道具和小篮子，为了使更多学生参与，可以让有些学生扮演树木，有些学生扮演过路人等，这其中的台词可以让学生围绕歌词自行补充。并且，教师可以利用多媒体，在学生表演的时候播放潺潺的流水声模拟山中溪水流动的情景。学生在表演的过程中，不仅能发散思维，还能通过表演使自己了解音乐中的情感，这样，教师通过创设情境，能使学生感受音乐，让音乐走进心灵。

音乐是美妙的。身为音乐教师，让学生能通过音乐洗涤心灵是我们的职责。学生在学习过程中，我们教师要对其进行引导，使音乐走进学生的内心，丰富他们的内心世界和思想感悟。

参考文献：

[1]陈俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006（9）.

[2]伍聪.浅谈“交响音乐”的欣赏[J].黄河之声，2007（16）.

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