巧用提问教学法 提高学生阅读课堂注意力

邓银香

摘 要：语文阅读课堂对于小学生来说是十分枯燥乏味的，老师使用传统的教学方法上课，这个过程中会导致学生在上课时经常分心，同时因为外界的因素，小学生很难一节课四十五分钟都保持注意力集中。针对小学生在语文阅读课堂注意力不集中的问题，就巧用提问教学法，提高小学生语文阅读课堂注意力作浅析。

关键词：提问教学法；注意力；课堂；学生

学生在课堂中注意力是否集中，严重影响着学生的学习成绩。注意力集中让学生在对老师在课堂上所传授的知识能学得更好。同时同学们都聚精会神地听老师讲课，也能让课堂的学习气氛更好。针对如何使小学生在课堂上的注意力更加集中，经过众多老师对授课方式的改进及总结，发现提问教学法能增加学生在课堂上的注意力，促进学生更加认真听课，提高老师课堂的讲课效果，提高学生的学习成绩。特级教师窦桂梅就是利用这一教学方法，让学生跟着她走进阅读的世界，让她课堂上的学生都能集中精神，学到阅读知识。

一、传统语文教学方式 课堂教学效率不高

语文作为一门文科学科，在上课的过程中本身就是单一无趣的，而传统的上课方式无非就是老师填鸭式的教学，学生只能被动接受老师传授的知识。对于正处在活泼好动的年纪的小学生来说，坚持四十五分钟聚精会神地听老师讲课是很难的。小学生如果不集中注意力，就会视而不见，充耳不闻。相对的，学生有足够的注意力之后，当老师认真地教学，学生专注地学时，学业就能够很好地完成，不仅效率高，效果也好。但是在传统的教学课堂中，老師的授课过程都是照本宣科，而且由于语文课上所用的语言是所有学生的第一语言，学生失去了学习的兴趣，就无法在四十五分钟的课堂上都保持良好的注意力。因此，在语文阅读教学中，我们必须得提高小学生对语文阅读的兴趣，促进学生自主探究学习。

二、重视课堂提问优势 提升课堂教学气氛

著名特级教师窦桂梅在授课的时候，就是利用提问法的教学方式，她用手中的粉笔跟问题带着听课者走进她所讲的知识海洋，听她讲《圆明园的毁灭》这一课时，她以“八国联军进入中国，给中国造成大的损失有哪些？”这一问题，引起听课者的兴趣，随后带着听课者走进书中内容，同听课者讨论交流，让课堂气氛变得很活跃。

1.提高学生学习兴趣

相比于传统式授课法，提问法课堂更加能提高学生对语文阅读的兴趣。提问法的教学方式，让学生对老师提出问题的答案产生兴趣，从而促使学生更加认真地听课。例如老师在讲如何通过文中的字词理解出作者在写作时的想法时，可以就文中的重点字词，例如某个颜色词，让学生进行讨论。然后老师进行提问，这样一来，既能够让学生通过考虑、交流来缓解课堂的压抑气氛，老师的提问也让学生有足够注意力听课。

2.增强师生和谐关系

老师在课堂上提问学生，这种提问法教学相比传统的教学方式，更加能促进学生同老师之间的交流，由于传统教育下学生跟老师之间的关系大多是传授知识跟被传授知识的关系，老师就仅仅是学生的老师，学生除了非常必要的时候才会跟老师交流，不然就不会跟老师多说一句话。这种僵硬的师生关系很不利于学生的学习。如果学生不主动去跟老师交流，老师往往就不知道学生哪里懂，哪里不懂。就是因为这样，很多新手老师教的学生都会在学习上遗漏掉重要的知识点。

3.促进学生自主学习

提问法的教学方式，学生通过思考老师提出的问题，再通过自己找资料、探究研究、与同学交流分享，这样就提高了学生的自己探究能力。不仅如此，学生通过自己考虑学到的知识，对其的理解会更加深刻，学到的知识也会更加扎实。同时，由于小学生面对老师的提问都害怕答不出来或者答错，所以学生在课堂上会更加集中精力听老师听课，进而提高了老师的课堂授课效果，也提高了学生的阅读能力。

三、重视课堂教学 提升阅读能力

1.老师在课堂上提出合适问题

所谓问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿于整个教学过程。就是指，老师先提出问题，然后让学生带着问题自学教材，从多方面去理解问题，和其他同学一起讨论问题。最后，老师根据讨论的情况有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。问题式教学法创设疑问使小学生能够在疑问的引导下主动地去探求和思考问题，进一步发挥学生学习的主动性。老师要引导学生尝试自主解答所设的问题，敞开思路，积极思考培养学生课堂中的注意力和探索精神。苏教版中《三打白骨精》，老师就可以提问：从孙悟空三次打白骨精可以看出他是什么样的人？唐僧每次都听信猪八戒，不听孙悟空，这是为什么？这类有关文章内容的问题，然后学生进行思考。这种教学法操作简便，适用于各种年龄段的学生，实践效果良好，还能够提高小学生上课的注意力。从特级教师窦桂梅的课堂中，我们也可看出，只有提出合适的问题，才能让学生在思考问题中学习。

2.老师在课堂上进行教学评价

在教学时，老师必须得注重树立榜样形象。例如：在课堂中，老师发现一个学生听讲不专心，老师可以表扬听讲认真的学生，以此激励那位不专心听讲的学生。不单这样，除了那位不听讲的学生外，其他学生也会向那位认真听讲的学生学习，专心听老师讲课。还会使那位受到表扬的学生注意力迅速上升。所以，不管是采用什么方法，只要把学生的“学”放在首位，在教学活动中，多思考，多实践，就能更好地提高小学生语文阅读课堂中的注意力。

提高小学课堂中小学生的注意力，对于提高教育教学质量有着重要的作用。从小学生的身心发展规律我们可以发现小学阶段的小学生的注意力不能持久。所以，为了让小学生能够有效持续地学习，我们要巧用教学方式，提高小学生语文阅读课堂的注意力，使教学质量得到提高。

参考文献：

[1]郑佳.小学语文阅读教师课堂提问有效性研究[D].杭州师范大学，2015.

[2]韩伟.激发小学生语文阅读学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014.

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