激励教学在小学体育跳绳教学中的应用解析

杨佳

摘 要：当前，素质教育理念在教育事业中不断深入，教育事业也不再单一地重视学生学习成绩，而是更加意识到学生身体素质的重要性。小学体育教学活动是承担提高学生综合能力以及全面素质的重要教学阶段，是为促进小学生未来良好发展奠定坚实基础的关键环节，所以在小学体育教学中，应该重视素质教育理念，并将激励教学法融入实际的教学活动中，在更好地增强学生整体学习能力的同时，增强学生身体素质，从而为推动小学生全面发展奠定坚实基础。通过对激励教学法进行有效探究，并在小学体育跳绳教学中有效运用激励教学法，更好地提升学生积极性和学习兴趣，增强实际教学效率和质量，为促进小学生未来健康全面的发展奠定坚实基础。

关键词：激励教学；小学体育；跳绳教学；有效策略

小学体育教学活动是培养学生良好的渗透素质的重要教学活动，在小学教育中的作用是非常大的，并且体育教学中跳绳属于一项参与性较高的、难度系数偏低的教学活动，不仅能够实现学生个性化发展，还能更好地提升学生间的互动合作能力，对促进学生身体素质以及综合能力的提升有极大的帮助，深受学生的喜爱。所以在小学体育教学中，我们应该重视跳绳教学活动的效率和质量，并合理运用激励教学形式，提升整体教学水平，为促进小学生未来良好发展奠定坚实基础。

一、激励教学法

（一）内涵分析

对于激励教学法来说，主要就是在实际的教学中运用合理的教学形式来激发人的学习动机，更好地调动学生的积极性和主动性，从而更好地提升教学水平，实现教学目的。激励教学法属于综合性较强的教学形式，其不仅包括正激励形式也包括负激励形式。所以在实际教学中，教师应该合理地运用激励教学法，并对小学体育教学形式进行创新，更好地提升体育教学水平，发挥其积极有效的作用，从而为促进小学生未来稳定发展奠定有利基础。

（二）主要表现形式分析

从激励教学形式的效果进行分析，其可以分为正激励与负激励两种。而从激励教学渠道进行分析，在小学体育跳绳教学中可以分为三种形式：首先，言语激励法，主要就是通过教师的语言来鼓励学生，通过提炼语言，精简话语，在结合跳绳活动的特点以及小学体育活动的特点等，有效地运用良好的语言来激励学生开展自主跳绳活动，提升学生学习水平。其次，目标激励法，就是通过在小学体育跳绳教学中设计教学目标，并制定一定的奖惩制度，来让学生积极参与活动，起到激励作用。最后，竞争激励法，借助比赛或游戏等形式，激发学生形成正确的竞争心理，从而提升整体教学水平，并为学生营造良好的教学氛围，为推动学生稳定发展奠定坚实基础。

二、在小学体育跳绳教学中运用激励教学法的主要分析

（一）能够提升学生学习跳绳的效果，起到锻炼学生身体的作用

小学体育跳绳教学中运用激励教学法，能够有效地提升学生学习兴趣，激发学生积极性和主动性，使学生能够更好地参与到学习当中，所以说激励教学法的作用是非常重要的。激勵教学形式在跳绳活动中的应用，能够有效地带动每一位学生的参与性，从而起到锻炼身体的作用，增强学生平衡能力；并且不同的激励方式，对不同学生有着不同的激励点，应该结合学生特点对激励形式进行创新，从而让学生能够乐在其中，积极主动地参与到活动当中，并为促进学生身体素质以及综合能力奠定稳定基础。

（二）能够有效提升学生综合能力，对推动学生全面发展有着促进作用

激励教学法包含多种形式，在体育跳绳教学中可以结合实际情况来选择不同的激励形式，进而更好地实现激励效果，并增强学生整体学习能力以及创新能力、探究能力等，对学生综合能力的提高也有着促进作用。对于学生来说其全面发展是由其综合能力的提升而决定的，所以在跳绳活动中应该合理运用激励形式，让学生意识到体育教学活动的重要性，并更好地投入到跳绳运动当中，这样才能为实现学生全面发展奠定稳定基础。

（三）能够为学生营造良好的学习氛围，增强学生学习兴趣

在小学跳绳教学中，良好的激励教学形式能够为学生营造良好的学习氛围，通过结合学生身心特点和教学要求，为学生制定科学合理的教学形式，并将激励形式融入活动当中，更好地鼓励和帮助学生，提升学生积极性和自信心，这样才能更好地发挥激励教学法的作用和意义，从而更好地提升学生体育跳绳能力，增强学生身体素质。教师应该有效利用游戏法、合作互动法以及自主学习法等形式与激励教学形式相结合，从而营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，激励学生个性化发展，进而为推动学生健康稳定的发展奠定基础。

三、在小学体育跳绳教学中运用激励教学法的有效策略

（一）合理运用目标激励原则，增强学生身体素质

运用激励教学法开展小学体育跳绳教学活动，能够有效激励学生参与教学活动，教师可以有效运用目标激励法开展小学体育跳绳教学活动，进而更好地保障教学活动的有效开展。在运用目标激励法时，首先要做的就是制定合理的教学目标，根据教学目标来保障教学活动的有效开展。教师可以结合学生的学习情况和实际教学内容等因素设计教学目标，并在教学中合理地制定奖惩制度，进而激励学生参与到活动当中，并实现最终教学目标，提升整体教学效果，增强学生整体学习能力。例如，教师在讲授完三节个人跳的活动后，应该对学生掌握情况进行了解，并以提升学生三节个人跳能力为目标，制定合理的教学策略，从而让学生更好地掌握所学教学内容，鼓励学生参与到其中，并提升整体教学水平，为提升学生跳绳水平奠定稳定基础。

（二）结合精神和物质优势，发挥激励教学法的作用

小学生年纪较小具有一定好奇心，并且也渴望被鼓励，所以教师可以在小学体育跳绳课程中运用精神激励和物质激励相结合的形式来开展教学活动，使学生能够自主参与活动，并提升其积极性和主动性，为增强整体教学水平和教学质量提供有利条件。例如，在小学体育跳绳教学中，教师可以首先采用精神激励的形式，引导和帮助学生参与到双人跳绳活动当中，让学生更好地掌握跳绳技巧，使学生在轻松愉快的氛围下掌握相应知识；之后教师可以运用竞赛激励的形式开展教学活动，并给予成绩较好的学生以相应的小礼物，从而起到激励的作用，让学生积极参与到活动当中，更好地引导学生向正确的方向发展，为促进学生健康成长奠定稳定基础。

（三）发挥个性化激励法的作用，促进学生全方面发展

对于个性化激励形式来说，并不是单一的指不同体育课堂跳绳教学中的目标，而是小学生的个性化发展，所以在小学体育跳绳教学中，教师应该合理运用个性化激励教学法，从而有效实现教学形式的个性化发展，也为促进小学生个性化发展奠定稳定基础。在实际教学中，不同的教学形式应该选择不同的激励方法，进而更好地提升学生的兴趣和积极性，让学生积极主动地参与到活动当中，从而满足不同学生的个性化兴趣，不断增强不同学生的综合能力，从而为推动小学生健康稳定的发展奠定良好基础。

总之，在小学体育教学中教师应该合理运用激励教学法，并且应该明确其意义以及重要性，从而在实际教学中有效地运用其优势，更好地为学生设计轻松愉快的教学形式，真正起到激励作用，进而全面有效地提升学生综合素质以及全方面能力，这样才能更好地促进小学生未来良好发展。

参考文献：

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[3]刘大均，严小伟.论激励在小学体育课堂教学中的实践应用[J].西南大学学报（社会科学版），2011（S1）：105-106.

编辑 赵 红endprint