小学语文课外阅读评价总体原则探析

赵学平

摘 要：怎样带领学生运用更正确、适合的方法进行阅读学习，进一步拓展其学习视野，促进其语文综合素养的逐步提升，一直都是小学语文教师关注、探究的重点问题。而通过制定科学完善的课外阅读评价体系，不仅有助于调动学生阅读学习兴趣，也能够让教师了解学生的课外阅读学习情况。

关键词：小学语文；课外阅读；评价总体原则

针对小学语文课外阅读学习来讲，评价体系的构建与完善不论是在保持学生阅读兴趣，还是在增强阅读效果方面都具有重要意义。要想制定出有利于学生阅读学习发展的评价体系，要对总体原则做出综合考虑，以此来对学生的课外阅读学习做出更全面的评价与指导。

一、个性阅读原则

即使是相同的文章，不同的學生阅读获得的见解也是各不相同的，即使是同一个读者阅读同一本书，由于时间、地点的不同，产生的体会也会存在一定差异。新课标强调小学语文教师应鼓励学生在阅读交流中将自己独特的见解大胆地提出，呈现自己独具个性的判断，同时，教师也要针对学生的表达给予个性化的评价指导。所以，在进行课外阅读评价时，小学语文教师首先应考虑的就是个性化原则，简单来说，就是重视学生个性化阅读思维、行为的培养与拓展。此外，在实际评价中，面对学生提出的个性化、创新性看法，教师应给予足够尊重与适当奖励，以此来促进学生阅读兴趣、信心的不断提升。

例如：某位教师带领学生针对《水浒传》开展阅读讨论时，针对李逵在江州劫法场的这种做法，有的学生就认为这是滥杀无辜，要给予一定惩罚。对此，该教师就可以针对这种见解开展深入讨论，并对学生这种正确的法制意识给予及时表扬，这样不仅可以让学生养成从不同角度思考问题的思维，也能够在教师的鼓励、组织讨论中，对阅读产生更浓厚的兴趣，促进其阅读能力的逐步提升。

二、整体阅读原则

整体原则强调的主要是在阅读评价中，教师应引导学生对文章整体做出全面的把握，梳理好文本的内在关系，同时，带领学生联系时代因素来加强对文章中心思想的理解，对文本的精华所在进行准确把握。加强整体阅读，不论是对学生良好阅读习惯的培养，还是认知结构的完善都具有重要意义，特别是对于小学生来讲，其思维、认知还处于发展阶段，其要想真正实现整体阅读还需要教师给予相应指导。对此，在阅读评价中，教师应充分重视整体阅读原则的重要性，并经常性地为学生做出正确示范，以此促进学生逐渐形成良好的整体阅读思维。

此外，在传统阅读评价指导中，很多教师都会要求学生摘抄一些好词好句，对文章人物情节做出深入分析与全面归纳，这样虽然可以成为检测学生课外阅读行为的重要手段，但若过分强调，就会影响到学生整体阅读意识、习惯的形成。因此，在具体评价中，教师应遵循整体性阅读原则，结合学生不同阶段的认知发展特点与需求，选用更适合的培养方式，引导学生全方位地分析、总结文本内容，以此来为学生整体性阅读行为的培养、发展提供有力支持。

三、简单便捷原则

学生在进行课外学习时，经常会产生较为复杂的心理，因而，在构建完善课外阅读评价体系过程中，应遵循见解、易操作的原则，避免过于复杂繁琐。过于复杂的评价体系，不仅极易导致学生陷入种种困惑，久而久之也会导致学生对课外阅读逐渐失去兴趣与信心。但若能够采用简单、易操作的阅读评价，不仅有助于调动学生的阅读热情，还能够为学生的正确阅读指引方向。为此，教师可以着重从听、说、读、写四项基本技能着手，尽可能地将原本较为复杂、繁琐的内容转化得更加简洁易懂。

例如：一是从“听”的角度评价指导学生的课外阅读，可以鼓励学生朗读一些与教学任务相适应的课外名著选段，然后在课堂上播放一些选段让学生作出分辨；二是从“说”的角度来实施评价指导，可以在每周的阅读教学课时中抽出其中一节，让学生针对本周的课外阅读收获进行交流共享；三是从“读”的层面来讲，可以在每堂语文课开始前五分钟，安排学生朗读其最喜欢的一段课外阅读内容与师生分享；四是从“写”的角度来讲，在评价指导中，可以让学生针对本阶段自己在课外阅读学习中的收获写一篇总结，或者是针对其中一篇较为精彩的文章，写一篇观后感，也可以将其适当改编成课本剧在课堂上进行表演，这样不仅有助于全面激发学生的课外阅读兴趣，也能够从不同角度来培养、锻炼学生的阅读能力，对学生不同阶段的阅读学习做出全方位的评价指导。

综上所述，在日常教学中，广大小学语文教师在丰富、优化课堂教学内容与方式的同时，还应重视起学生课外阅读学习的指导与评价，采用更科学的评价指导原则，以此来从整体上提高小学生的阅读水平，使其能够获得更理想的阅读学习效果。

参考文献：

[1]林振辉.小学语文课外阅读评价总体原则探究[J].学周刊C版，2014（9）：128.

[2]林端惠.正确操作提高小学生课外阅读评价的有效性[J].教育教学论坛，2014（18）：202-203.

编辑 温雪莲endprint