基于CDIO模式的《电子商务系统分析与设计》的探究式教学改革

侯敏

【摘要】电子商务专业是在为促进我校转型发展，推进产教融合和建设应用型大学的背景下应用型新专业。对电子商务系统分析与设计的教学改革作了详细的阐述与研究。

【关键词】电子商务 设计

【中图分类号】G649.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0255-01

1.背景分析

《電子商务系统分析与设计》是本专业最重要的一门学科基础必修课程，是体现本专业综合理论、知识和技能，真正将知识转换为实际应用的一门课程。本门课程的知识目标旨在培养能够适应和满足互联网+时代社会各行各业需求的，能在企事业单位、IT行业及政府部门从事电子商务相关的规划、分析、设计、开发、运营和管理，具有创新精神的技能精、素质高的应用型人才。能力目标是建立具有分析和解决电子商务问题的基本能力、同时具有一定的科学研究和实际工作能力；具有电子商务系统规划、设计、开发、运用、维护及项目管理能力的复合型应用人才。 2.存在问题

目前本门课程和其他的系统分析设计、软件工程等相关课程情况相当，普遍存在教学内容陈旧、教学方法不灵活、实践环节薄弱、实验内容定位不准、学生学习积极性不高等各种问题。教学不能适应日益变化的社会需求，影响专业人才的培养质量。

3.解决方案

CDIO 继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，即“构思”（Conceive）—“设计”（Design）—“实施”（Implement）—“运行”（Operate）。针对本门课程而言，“构思”主要包括用户需求分析和系统功能分析；“设计”是指系统总体方案设计、系统功能模块和数据库设计等；“实施”特指将系统设计阶段制定的设计方案转化为真正可实际应用系统的过程，包括环境的配置、前端设计、后台建设以及调试等；“运行”则主要是指系统运行、功能测试及维护升级等。我校自获批为陕西省首批转型发展试点高校以来，学校的各项工作都是在围绕转型发展展开的，以应用型为目标，以企业需求为导向，培养企业需要的应用型人才。而基于CDIO模式的《电子商务系统分析与设计》，正好符合这一目标。在实际教学中可以依托真实的工作场景实现教学与实训、理论与实践、学习与工作的有机结合；扩大校企合作，定期组织学生到企业参观实习，邀请知名企业的开发人员到学校做科技报告，让学生以各种途径尽可能多地接触企业，了解电子商务实际项目开发的过程；除了课堂学习，教学团队可以设计各种专业技能竞赛，鼓励每个层次的学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力；另外，可以通过加强与高水平工科院校的交流合作，开阔学生的视野，提高其从业能力。

4.教学内容

课程体系构建要立足专业定位和人才培养目标，在教学中注重“复合型”教学思路，不仅对电子商务系统开发过程中有关工具、技术要熟练掌握和运用，还必须掌握相关的系统开发技能及系统开发方法。因此根据最新人才培养方案的具体要求，本门课程总课时64学时（32理论+32实验）。具体教学内容分为信息系统的基本概念、信息系统规划、电子商务系统开发管理、需求分析、系统设计、实现、测试和维护、电子商务系统的评价、电子商务软件开发技术、电子商务工程案例、综合实践等几个模块。依据电子商务发展新趋势和企业用人特点，不断调整和更新教学内容，提升学生课程综合实践的课程体验，将企业一线岗位的实操技能或真实项目引入课堂，开展与企业合作，让学生在实践中求真知。

5.教学方法

本课程的教学过程中，主要采用项目驱动的方式和案例化教学，因此设计课题非常关键。既要考虑项目的难度和可行性，又要考虑实用性和开发成本等因素。一是任课教师要不断研究开发新的教学案例，更新教学内容和选题；二是鼓励学生参加教师的科研项目，通过科研实践提高学生的工程实践能力；三是可以把历年电子设计竞赛、互联网+创业大赛等题目作为设计项目，并鼓励学生根据生活、生产需要自行拟题。此外，在项目选择和设计过程中还应注意加强与其它课程之间的相互联系，充分考虑对前期所学课程的融会贯通，以达到学以致用的目的。

6.总结

《电子商务系统分析与设计》是基于 CDIO 模式项目驱动的教育理念，针对课程展开教学进行了一些初步的改革和探索。将为学生搭建了一个可实用的电子商务系统设计开发的学习平台，以培养学生进行电子商务系统设计与开发的能力、动手实践能力以及团队合作与创新能力，为学生将来进入工作岗位打下坚实的基础，培养既能就业又可创业的实用复合型人才。

参考文献：

[1]张诚，林志贵，徐伟，等.基于CDIO模式的《电子系统设计》课程改革[J].教育教学论坛，2013，（1）.