试析小学数学教学活动中的小组合作学习

谭丽

“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，这是《数学课程标准》提出的数学课程基本理念的内容之一，而小组合作学习也是我校开展学法指导研究的一项重要内容。在小学数学教学活动中，如何开展有效的小组合作学习？下面结合自己的教学实践，试谈我的几点看法。

一、成员搭配要得当

小组成员搭配恰当是小组合作学习成功的前提。因此，要对一班学生的数学知识基础、学习能力、兴趣爱好、个性差异、性别、心理素质等因素进行综合评估，按照“互补互助，协同发展”的原则，建立异质的学习小组，即分组时要考虑到男女人数大体均衡，优等生、中等生和后进生人数搭配相当。实现组内异质、组外同质，有利公平竞争。

为了有效地开展小组合作学习，小组内应有明确的分工。每个小组设小组长一人，记录员一人。小组长应选择思维敏捷，组织能力强，乐于助人，有一定合作和创新意识的学生担任。小组长的主要任务是在教师的指导下组织本组同学开展合作学习，主持动手操作、讨论探究的过程，完成小组学习任务。记录员的职责是将小组合作学习的结论、结果和操作、讨论过程中出现的疑难问题记录下来，然后由小组派代表向全班汇报。组内的这些分工，尽可能在适当的时机予以轮换，有利于培养学生各方面的能力。

教师要注意培养学生在小组中树立团结友爱、坦诚相见、民主平等的良好风气。

二、培养良好的学习习惯