论地理教学中学生记忆能力的培养

谢艺漳

摘 要：地理教学中，会出现大量的地理事物和现象需要学生记忆，但学生没有必要也不可能把所学的全部知识都记忆下来，这样既耗时也浪费精力。所以教师要教会学生记忆地理知识的能力和方法，加强对他们记忆能力的培养，提高他们的记忆效率。

关键词：地理教学；记忆能力；培养方法

记忆是对事物的识记和保持，它的本质是对信息贮存的检索。所谓巩固知识，就是把所学的知识牢固地保存在记忆中。人的智力結构中的诸因素，都离不开记忆能力，如果说智力是一座工厂，那么记忆力就是智力的“原料储藏库”。一个人若没有一定的记忆能力，脑子里储存的地理信息少之又少，则通过地理教学多方培养学生的能力就是一句空话。“巧妇难为无米之炊”这句话通俗而深刻地说明了这个问题。地理学的综合性和区域性的特点决定了地理课中有大量需要学生识记的感性知识，因此，地理教学在培养和提高学生的记忆能力方面是大有可为的，通常可从以下方面着手进行。

一、在理解的基础上使记忆牢固而准确

理解是记忆的基础，理解能提高感知的效果。理解记忆，无论在数量上还是质量上，总是高于机械记忆的，理解对于把知识牢固地保存在记忆里，具有特殊重要意义。所谓理解，就是掌握客观事物内在的和外在的联系的规律。例如，世界主要气候类型的分布成因，涉及各大洲、各国的气候特征，如不从全球气压带和风带的形成，随太阳直射点的移动和海陆位置等方面去理解，那么，各洲、各国气候特征就只能靠机械记忆，这是暂时的、不牢固的记忆，也理解不了其形成原因。……