浅谈初中思想品德教学方式

姚田兰

摘要：随着经济发展与社会进步，人们生活水平不断提高。在物质生活不断丰富的同时，人们越来越注重精神生活的发展。思想品德作为一个人立足社会的基本素质，对于个人发展具有重要作用。青少年作为祖国的未来，其思想道德素质在一定程度上决定了未来我国思想道德的水平。提高初中思想道德教学质量具有深远的意义。

关键词：初中 ；思想道德教学 ；意义与方法

一、培养学生学习政治的兴趣

针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情。这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。

二、思想品德教育实践的现状

目前，我国思想品德的教学普遍有了很大的提高，新课改理念在逐步落实，课堂教学的开放性越来越高，取得了不少的成绩。我们应该就此满足了吗？答案当然是否定的。在肯定成绩的同时，我们也应该看到，在德育教育的过程中，还存在许多不足。

1教学过程中师生互动不够我国教育多年以来一直采用的是“填鸭式”传统教学方式。虽近些年应素质教育的要求，使得教师在课堂教学过程中采用了自主、合作、探究的方式，但毕竟不能一蹴而就。而德育教育是较为特殊的学科，如单以灌输为主，离开了学生的主动参与，那么教学目标难以实现。

2课堂知识的传授占绝对优势有些教师在传授课堂知识时，仍是注重书本，没有将社会现状与教材良好结合起来。只是概念与知识点的叠加，以为能将道德教给学生。实际上我们传授的只是“道德知识”，单凭纸上谈兵，让说教来代替德育实践，忽视教给学生最主要的是解决问题的能力。

3传统的“分数至上”理念仍未消除，学校中“重分轻德”情况屡见不鲜教师和学校的目光投向的是如何能使学生的考卷与“标准答案”相符合，忽视了学生个体的差别，造就一批只知如何答卷，却难懂如何做人的“乖”学生。

三、提高初中思想品德改革教学效率

针对以上提到的几点不足，我们主要可以从以下几个方面采取必要的措施进行完善和提高初中思想品德改革教学。

1.提高整体重视程度思想重视程度的重要性也就决定了我们采取的措施是要在整体上提高学校、教师和学生对于思想品德改革教学的重视度。一方面，学校方面应该首先认识到思想品德教育的重要性，其中最为直接、效果最明显的措施莫过于提高思想品德教学的课程量和提高思想品德考试在总体考试中所占的比重。这样学生和教师自然而然地就会逐渐重视思想品德的学习和教育。另一方面，教师在进行课程教育的过程中可以采取不断重复的方式来提升学生对于思想品德教学的重视程度，使学生逐渐意识到思想品德教学在整个初中教学中的作用，进而提高整体水平。

2.創新教学方法和手段这一点主要有两方面的要求：一是教师要学会完全接纳新课程改革的思想，学会运用新型的教学方法来进行整体课堂的安排，规划好整个课堂教学的目标和计划，在完成教学计划的前提下提高教学质量；另一方面就要求教师学会运用一些新兴的教学技术，如多媒体教学模式和网络教学。

四、思想品德教学的新课程理念

作为新课程改革核心的基础课程之一的思想品德课，需克服应试教育模式下思想品德课程为应试教育而开，学生为应试教育而学的状况，切实施行素质教育，真正落实“以人为本”的素质教育新理念，学生在学习思想品德的过程中，提升自我各方面的修养和道德观念，以期提高课堂教学实效，以达到落实思想品德课开设的目的所在。推行素质教育和新课程教学理念等新的教改措施，打破传统应试教育模式下“被动学习”的“填鸭式”落实教学理念，在借鉴与学习国内外先进教育模式的基础上，探索适合本区域的教学理念及教学方法。创新教学方法是思想品德的新课程教学理念，生动灵活的教学方法可以最大限度地提升学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习。

采用情境教学法，将课本中的思想品德常识、法律常识、社会发展常识等，与学生实际生活相联系，让学生通过自我的生活体验，展开联想，在情境中利用自我已有的经验，在对知识的理解和创造中寻求自身发展，引出《磨砺意志做生活的强者》。有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

五、贴近生活，理论联系实际

生活是活生生的。脱离了生活，尤其是远离学生的生活，可能会使教师处在一种被动甚至尴尬的境地。教师呈现的教育资源应贴近学生的需要，点到学生的兴趣点。思想品德课重在德育教育，有时说教性较强，而十三四岁的中学生又处于人生第二个叛逆期，如果教师不注意方式方法，一味说教，不但激不起学生兴趣，反而会引起学生的反感，达不到理想的教学效果。因此，思品教师应关注学生的情感体验，注重激发学生的学习兴趣。

思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。endprint