构建初中数学高效课堂的研究

奉艳

摘要：课堂教学作为教师和学生活动的中心部分，组织的基本形式，学生掌握知识，锻炼能力，提高技能的主要途径。如何构建初中数学课堂是每个数学老师探讨的主题。如何提高初中数学课堂的有效性是我们研究的重点，在初中数学的教学中，课堂无疑是重中之重，对学生知识的构成以及学生对于数学的学习兴趣起到至关重要的作用。[1]

关键词：概述；原因；策略

一、高效课堂的概述

随着新一轮基础教育改革的深入，以学生为中心的课堂教学过程，学生的独立调查学习受到了前所未有的关注，得到了教育部门的一致认可。高效的课堂不仅可以提高课堂教学的有效性，使学生在短时间内学习到丰富的文化知识，有助于提高逻辑思维能力和学习能力，顺利实现教学目标具有重要意义。高效课堂主要是指固定的教学时间，让学生尽可能多地获得知识，使教师获得教学活动的最大教学效果。[2]

二、课堂效率低下的原因

1.课堂上各个章节设置的时间不合理教师作为整个教学过程的领导者，控制整个课堂学习的氛围。盲目转移知识，只关注最终考试成绩，忽视学生的实际情况，观察和了解学生的能力和培训遏制学生学习数学兴趣。另外，老师在开始时，黑板，重难点和课后作业上的分配时间并不科学，也不能让学生整合审查知识点。在章节的讲解过程中，哪些应该详解，哪些应该是可以带过的，应该充分分配好。

2.学生问题中学生经过六年的小学学习阶段，基础不一样，一些成绩差的学生在学习上跟不上老师的教学进度，不了解老师的课堂内容，而这些学生 往往是由于自己的性格内向或低度的自尊，缺乏课后教师的勇气和习惯，使他们无法在学习成绩中获得良好的学习，体验学习数学的乐趣。长时间的积累会使原来的基础不是很好，学生更厌恶学习，减少课堂教学效率。另外，学生的父母不重视学生的学习，影响家庭教育的效率不能很好的监督和指导，导致学生的数学知识不够强大，不能接受新的知识更多难。

3.教师问题教师作为指导，引导整个课堂教学程序，教学方法对效率的影响是巨大的。教学方式不正确或不正当，不仅会影响教师与学生之间的关系，也会导致教学效率低下。

三、构建高效课堂的策略

1.多组织学生进行反思归纳新知识的研究是一个建设，扩大和应用的过程。只有反复学习，思考和练习，才能将教材的经验转化为学生的直接经验，才能实现教学的根本目的。

如在三角定理的教学中，有三角形高，中线和角平分线的定义。学生掌握基本定理后，老师可以要求学生画出正确的三角形，钝角三角形和锐角三角形，引导学生观察直线位置，然后引导学生回顾以前的学习知识，总结个性与共性之间的知识，从而可以实现教学效果的提高。反思和归纳是培养创新人才的关键环节之一，也是提高学生思考能力的有效手段之一。为此，教师需要引导学生整个课程，并使用相关话题来检查学生对于知识点的掌握情况，这也可以帮助教师及时获得反馈信息，并按照这些反馈及时调整课堂教学内容，达到巩固教学效果的目的。

2.培养学生的数学探究精神，让学生自主学习数学素养是学生基础素养不可或缺的一部分。学习者建立良好数学素养的最有效途径是让他们进入数学探究的活动。[3]学生的学习经验可以不断丰富，以建立自己良好的数学素养。学生拥有良好的数学素养，在数学课堂的学习上就具备更多的兴趣，在教师的教学的过程中也能够以此更好的展开，整个的教学课堂的效率就会提高。

数学探究是学生积极探索，通过学生的“操作，观察，推测，讨论，推理，归纳和应用”等手段主动探索数学概念，规则，自然和定理。现代教学不仅重视结果取决于过程，过程和结果两者。学生探索数学概念，自然与定理的形成过程不能与展示分离，展现是解决学习问题的好方法。课堂上非常生动的展示，是教师检验学生学习成果的一个过程。课堂的展示可以用分组的形式，可以将班集体分为几个组完成课后作业或是预习，在课堂上进行展示成果，教师可以从中查找到学生自主学习过程中所反映出来的问题。

3.合理的板书，提高课堂教授效率板书应明确教学目的，引导学生探索学习。教师在课堂开始时将全班教学目标明确黑板，有利于学生围绕教学目标的探究学习，整个学习过程也是不要盲目学习的。通过对重点知识点的板书，控制课堂的节奏。 教师在短短45分钟内需要有效传授知识给学生，要求教师掌握整体过程有很强的控制能力。板书可以提醒教师的教学速度，也可以加强学生视觉感受，增强知识的记忆力，突出重点。

4.时刻的教学反思教师要确定初中数学的教学目标是否符合新课程改革的需要，是否符合学生心理发展的特点，是否符合学生的学习需要和学习行为，是否符合 知识和能力，过程和方法。建立初中数学有效评价教学目標的基础。例如，在教学“圆柱形和圆锥形侧面”时，课堂教学满足知识，能力，道德和审美教育等相关要求。

教学反思主要是指教学活动，是否实现教学的三维目标。 例如，“圆与圆的位置关系”，老师应积极评价教学效果，即学生是否了解双方之间的关系，学生通过圆圆关系学习是否提升分类能力，形态和形成能力，是否能够利用圆形的位置关系来解决生活中的问题，反思和改进教学的不足之处。

5.优化教学环节为了实现高效课堂，教师可以使用各种教学方法和教学设备优化教学环节：首先，教师可以将数学知识抽象为形象，具体教学内容，吸引学生的注意力，数学知识学习产生兴趣。例如，当教授“空间平行”的内容时，老师可以将矩形盒或物体作为物理模型，引导学生仔细观察矩形角和表面，表面和表面位置的关系，充分展现想象力，将其设想为平面和平面，平面和平面上的空间，通过想象力，分析空间中的线条以及面部，面部和面部之间的关系。二，教师要注意变革的作用，提高学生的优势地位，鼓励学生提问和表达。三，教师应尽量通过故事连接等方式，将社会教学内容与现实生活紧密联系起来，帮助学生了解知识，整合知识，运用知识。

总之，初中数学高效的课堂的构建不是一个短期内能完成的事，教师需要通过科学的理性教学手段不断探索和总结，提高学生学习数学兴趣的兴趣，积极开展教学 课堂教学改革，坚持新课程的概念，引导数学课堂教学。

参考文献：

[1] 孟小娟. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略 [J].语数外学习（初中版下旬），2013（8）.

[2] 郭建刚. 成就初中数学高效课堂教学的探讨 [J]. 教育教学论坛，2012，10： 242 - 243.

[3]梁春梅. 初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J]. 课程教育研究，2014，30： 128 - 129.endprint