运用创新教学打造创新语文课堂

仲婧

摘要：高中语文教学的要想有所创新，首先教学理念要新、教学模式要新；其次教学方法和教学的辅助手段也要新。创设轻松、民主的教学情境，使学生愉悦、幸福参与课堂的自主探究和合作研讨，让学生的课堂载体作用淋漓尽致的表现出来，真正能张扬学生的个性，实现我自主、我参与、我快乐的教学理念，促使学生主动的动眼、动脑、动手，拓展学生的开放思维、创新思维。打破老师多年老师的话语权，大胆放手学生，激活語文课堂，打造优质、高效的高中语文课堂。

关键词：高中语文；创新教学；创新课堂

随着新课标改革春风的沐浴，高中语文课堂出现一些新气象，老师由原来的独角戏变成了学生的群英会，学生由被动地听众变成了语文课堂唱戏的主角；老师冷峻的面孔变得迷人的微笑，师生关系由原来的对立变得亲近、和谐，使学生亲其师信其道；由原来的一支粉笔、一本书、一张嘴的灌输模式变成以导学案、检测案、诵读案三案为主导的协调模式；教学手段由单调、枯燥无味的讲述法变得灵活多变、丰富多彩，例如，高中语文精彩的教法有以读促悟、以演入境、以找促思、以评促升华、以写促悟。在语文导入上以设置悬念，激发兴趣，创设情境，营造氛围代替原来一味复习提问，温故知新。学法上也出现了惊喜的变化，由原来没有话语权现在能够展现个性，积极主动的参与自主学习和合作探究，这些变化使原来一潭死水沉闷的语文课堂变得充满生机活力，激情四射，教学效果也事半功倍。笔者撰写本文浅谈创新教学带来的可喜变化，共同仁一起切磋。

一、用创新的教模式来设置语文教学

传统的教学模式，老师是课堂的主宰，老师过分依赖教材和参考书，授课方式基本就是机械、呆板的“满堂灌”“填鸭式”，老师这种不遗余力的洋洋洒洒地挥洒着汗水，似乎在自娱自乐，视学生是空气，而学生变成了学习的机器，对老师传授的知识一味的死记硬背，生搬硬套，本应丰富多彩具有艺术性的语文课堂变成一潭波澜不惊的似水，变得毫无生机活力，抑制了学生个性展示，又抹杀了对语文内容独到的见解，其教学效果不言自喻，老师不解，学生无奈、家长着急。随着新课改的不断推进，语文老师的与时俱进地更新了教学观念，采用了先进的教学模式——协同模式。在新的教学理念下，师生的角色也悄悄发生了转换，老师对教学内容不再单纯地“授之以渔”，而是“授之以渔”地传授语文教学中的鉴赏、分析、思考、解析问题的技能技巧，给学生足够的时间和空间开展“自主、探究、合作”学习。用导学案去引领语文教学，用检测案去检测、巩固已学知识，用诵读案来拓展学生的创新思维，加强学生对语文双基做到举一反三、触类旁通，扩大学生的涉猎面，丰富学生的语文知识内涵，提高语文成绩。

二、运用灵活多变新的教学方法激活课堂

根据班情、学情需要，采用创新的教学方法就是为了构建轻松、快乐、民主的教学氛围，使学生快乐地融情于课堂教学，通过新鲜、新颖的途径，集中学生的注意力，张扬学生的创造个性，使学生与教学内容产生情感共鸣，从而激活语文课堂，发挥学生的主体作用，更好完成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三维教学目标。让“讲堂”变成“学堂”，把学生的“听课”变成学生的“做课”，让学生在这个过程中大胆地质疑、大胆地思索、大胆地发表自己的真知灼见、大胆地讨论、答题、尽可能地挖掘学生的创造潜能和发挥其创造力，最大限度地激发学生的求知激情。通过曲径通幽教学方法，让每一个学生都能跳一跳摘到桃子，体验情感，获得知识与技能，树立正确的价值观。由于语文教学渗透人文素养、情感因素、情境因素，因此为了把语文教学上出情趣、情感来，展现精彩的人文魅力，我们可以多多选择情境教学、情感教学，“感人心者，莫先乎情”即是如此。例如，上朱自清的《背影》时，老师可以借助于多媒体播放音乐朗诵，把学生的情感转移到情境之中，使学生深深被在火车站为儿子买橘子的背影情形所感动、感染，当作者望着父亲背影而愧疚流泪时，发现许多的学生，特别女生脸颊都挂满了晶莹的泪花，通过体验这种眷眷浓浓父子之情，加深了对父亲的一系列动词蹒跚、探身、爬、攀、缩描写等理解；通过父亲的外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，表达今天对父亲的深深怀念，这样既加深了学生文本的理解，又使学生产生丰富的联想，有效提高了课堂教学效果。

三、引导学生采用新的学法，提高学习效率

我在语文教学中，发现有部分学生勤勤恳恳、孜孜以求，但收效甚微，语文成绩一直不理想，我经过认真调查研究发现，除了一部分学生智商、情商较低外，绝大部分学生只顾埋头拉车，不顾抬头望路，也就是说学习方法不科学，不能掌握如何思考问题——分析问题——解决问题的技能技巧，导致学习效果事倍功半，事与愿违。语文新课改必须发展以学生为中心，指导学生采用多种学法，如自主学习法、合作学习法、探究学习法。指点、帮助学生学会形象思维、多元思维、逆向思维、逻辑思维……运用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。例如，在讲《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章时，我就激发学生的各种思维，出一些思考题让学生分组探究，1、作者如何在结构上做到正面描写和侧面描写，明写和暗写相结合？2、找出课文中描写鲁达的性格描写的句子和语言，表达了鲁达怎样的性情？3、假如你是鲁达如何对待镇关西？所有学生都参与合作探究，畅所欲言，各抒己见，展开百家争鸣，使学生轻易掌握文章的结构描写，明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠横行乡里；侧面描写金老父女哭诉郑屠的强暴，正面衬托的豪爽地英雄气概，学生通过集体智慧很好地诠释了课文的中心思想，这种新颖合作探究法，使学习起到了春风化雨，润物无声的效果。

四、使用新的辅助工具，激发学生学习兴趣

传统的教学工具一支粉笔，一块黑板，随着农村教学设施的不断完善，多媒体、幻灯片走进了课堂，形成美轮美奂的动态教学情境，不仅使学生感觉有一种意境的享受，而且容量大，涉及的知识面广，激发学生的学习兴趣，也增强了语文课堂内涵，使学生在分享声、色三维动态教学中，产生情感共鸣。

总之，语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新的意识，面对这种机遇与挑战，把培养“创造种子”作为我们的神圣使命，我国的语文教学就会创造一片蔚蓝的天空。

参考文献：

[1]庞金富.浅谈初中语文的创新[J].广西教育，2009（26）.

[2]钱晓蓉.运用美感教学焕发课堂活力[J].课外语文，2015（05）.endprint