浅谈教育信息化在《常见的天气系统》教学中的应用

关艳虹

摘要：随着社会信息化步伐的加快和互联网的逐步普及，我们的学生阅读视野不断扩大，我们教师的教学模式也在不断的变化。在信息技术的大背景下，地理教学课堂发生了很大的变化，信息技术已逐渐融入到了课堂教学中。

关键词：天气系统；信息技术

我们的社會正处于高速发展的阶段，现代信息技术让我们的生活发生了翻天覆地的变化，也让我们的教学课堂发生了革命性的进步。现代信息技术和教学课堂的整合成为了当前一个重要的研究的课题。面对教育信息化的挑战，传统的教育教学模式受到了很大的冲击，改变传统的教育教学模式成为了当下不可阻挡的趋势。作为地理教育最前线的我，如何探索教育信息化，总结教育信息化，已成为了一项重中之重的任务。

《常见的天气系统》主要论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，在这堂课的教学中，学生要达到的过程与方法目标是通过对气旋和冷锋的案例学习指导，培养学生知识迁移能力，从而掌握“常见天气系统的特点及其与天气的关系”这个教学重点，克服“理解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点，能结合生活，本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。本校的学生基础比较差，很多学生的初中地理几乎是没有认真学过，空间思维能力较弱，那如何帮助学生掌握本节的学习目标呢？很多那就需要现代教育信息在课堂中的融入。结合本校学生的实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对地理教育信息化在《常见的天气系统》中运用的一些体会和看法。

一、提供立体化的学习资源，拓宽学生视野

《常见的天气系统》在传统的教学中，主要是依赖教师在黑板写和画，本校的学生由于思维能力较弱，很多学生理解不透，有了丰富的网络教室学习资源支持，也就是目前所指的立体化教材，它除了教材提供的文本、图像以外，教师设计一些与学习主题有关的媒体资源和相关网站学习资料。教学课堂不再是枯燥，从此有了动画、视频等多样的教学内容，提供立体化的学习资源，拓宽学生视野。

例如，在新课导入的时候，可以引用“天气预报”的视频，可以增加学生的兴趣；在冷锋、暖风的教学中，冷暖气团是如何运动的，课本中只有一个静态的图，但是在现实中它们的不断运动的，通过网络教室学习资源，找到冷锋、暖锋形成的动态图。又如气旋与反气旋的气流立体运动图（水平和垂直方向），直观的给学生展现空气的流动，帮助学生建立空间感；此外，在列举大量天气例子的同时，可以通过网络上各种各样的图片和视频，让学生更加客观，生动的理解，如台风、沙尘暴等。特别是台风，很多学生无法想象台风是怎样的，有了网络教室学习资源支持，我们可以找到台风的动态模拟视频，这些都是传统教学中难以做到的。

二、创设了多样的学习情境，活跃课堂

有了网络教室学习资源支持后，再结合多媒体技术和网络技术，就能提供良好的界面、形象直观的交互式学习环境，给学生创设了多样的学习情境。多样的学习情境可充分发挥学生的学习积极性、主动性和兴趣。从学习情境中，让学生发现与总结出探究性的学习问题，成为学习任务完成的关键。

如，在分析“冷暖锋面过境前、过境时、过境后的天气变化”，我们制作FLASH的动画（以梧州为例）创设学习情境，生动的展现出梧州的天气变化，既贴近生活，帮助学生理解这个动态的过程，这时，我问学生：“我们梧州经历了什么天气系统过境啊？”学生活跃起来回答：“冷锋”，然后再用表格的方式提出问题，让学生分小组讨论，总结出冷暖锋过境的天气变化。又如，在气旋和反气旋的教学中，学生对气流的水平运动和垂直运动一直难以理解，我们可以利用白板作图等功能，让学生在我们课件中的高压、低压图直接画出气流的运动；还可以利用网络中的相关视频结合多媒体帮助学生建立空间感，因为气旋在水平面上是动的而不是静的，比如说北半球的气旋在水平面上的运动是逆时针辐合，这种动态的运动就会导致天气的变化；然后给出动态图示，让学生试做天气预报员，大家兴趣盎然，纷纷发言，觉得这些知识学完后原来这么有用。将信息技术引入地理课堂教学后，通过建立不同的教学情境，减少课堂的枯燥无味，增加学生的兴趣和培养学生思考问题的习惯，无形之中促进了变教师的“教为主”为学生的“学为主”这一目标的实现。

三、合理安排课堂练习

如果还是“一支粉笔、一块黑板、一本教本”的传统模式，《常见天气系统》的教学会消耗很多时间在教师作图、笔记板书上，课堂上还要让学生拿出练习出来，花费时间较多，而且每本习题资料都不能完全合适本校学生的学情。有了信息技术的帮忙，促进了因材施教，我们可以通过课件的形式把合适学生学情的题目展现出来。课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习，让学生加深对知识的理解。如，在学完锋面系统后，马上展现常考的知识点和题型。还可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，由易到难，使不同层次的学生都有自我表现的机会，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。

四、从课堂延伸到课外

除了注重课堂教学，也不能忽视了课外学习的作用，。在《常见的天气系统》教学中，正当是在11月，此月份我国各地的天气都因为冷空气南下的影响出现了不同程度的变化，我根据课文的内容，让学生上网查询资料，深化对“冷空气南下对我国的影响”这一主题的认识。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关的的信息。有的学生找来了梧州近段时间冷空气入侵前后的天气数据；有的学生找来了影响我国冷空气的来源资料……孩子们将学习的乐趣延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容的理解、认识，“乐学”由课内延伸到课外。

地理教学是一门充满智慧的学科，在高中地理教学中，经常会遇到一些难于理解与掌握的内容。这些知识用常规方法很难突破，巧用信息技术，变抽象为具体，运用多媒体的直观性，可使教学内容由虚变实，化静为动，化复杂为简明。有了信息技术手段与地理教学的结合，让教师在《常见的天气系统》教学中更加得心应手，让学生在学习中充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到活动中。信息技术的运用，为地理教学增添了无穷魅力，真正优化了地理课堂教学，为提高教学效率提供了广阔的空间。endprint