小学英语词汇教学的艺术

刘苏琼

摘 要：大家都知道，小学英语是学生们学习英语课程的起始阶段，对其今后的学习与生活均会产生重要的影响，而学习英语的基础条件则是必须要牢记大量的单词。在小学英语教学活动中，词汇教学不仅是重点，并且也是难点。由于小学生们的空间想象能力相对来说比较差，在对单词进行牢记的过程中大多采用机械化的方式进行记忆。在研究的过程中主要从以下几个环节深入探讨了提升小学英语词汇教学的重要性。

关键词：小学英语；教学艺术；词汇

一、兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理障碍

在小学生的英语学习中，心理因素可对其成绩的提升产生很大影响。相关的调查资料表明，有很多学生学习成绩差的根本原因则是心理因素导致的。教育工作者必须要采用多种方法让学生们切实意识到在学习英语这门课程中词汇的关键性，进而采用各种手段激发出学生们的兴趣，帮助其塑造良好的品格，为今后的语言学习打下坚实的基础。当学生们在学习的初期阶段，教育工作者应开展导言课，并引导学生们在课堂上能够将其在生活中所接触的英语表达出来，例如：VCD，CD，Cute，Cool，hamburger，cartoon，TV，WC，E-mail，T-shirt，chocolate，KFC ... 减少学生们的学习压力，让学生们切实感受到英语无处而不在，其实并没有那么困难。

二、语音为导，为词汇教学打下坚实的基础

对于小学生们来说，26个英语字母在非英语语言环境下对学习英语可产生很多有利影响。在学习英语的最初时期，向学生们讲授26个英文字母时向其讲解正确的发音以及应用汉语拼音的正迁移作用显得十分关键，并且也为学生们今后拼读单词以及记忆单词提供良好的基础条件。对于语言来说，其是通过声音发出的，而开展语言教学的主要形式则必须要以语音的方式呈现出来，小学生们充分了解语音是学习语言的先决条件。教育工作者在向学生们讲解英语词汇的时候，必须要教如何正确发音，并使学生们能够了解字母在组合之后的发音依据与标准。结合语音方面进行考虑，词汇中有同音词、字母（组合）的相同或者不同发音、不发音字母等教授单词的读音。所以在学习时我们可应用单词部分注音方法，也就是说对于一些重要的单词或者是学生们容易读错的单词进行标注，进而加深学生们的印象，提高他们的学习能力。学习语音不仅能够帮助学生们通过声音的模式将其内心想法表露出来，并且也可以有效提高其记忆力与学习效率。

三、设计语境，在语境中实行词汇教学

语境所表示的即为上下文，也可以将其称之为词、短语、语句以及篇幅之间的关系。国内知名学者吕叔湘曾经明确表明：“词语必须要结合上下文才会有意义。”大家都知道，单独的东西不易被人记住。若想要正确了解词语意思，并将其充分掌握，那么则必须要把词语和句子进行衔接。结合应用词汇的方面进行考虑，必须要将词语通过句子的形式才能够组成话语，并表达内心思想，方可有助于人与人之间的交流与沟通。所以，在开展教学活动时，教育工作者应将词汇教学放置于重点之处，并采用各种方式将词汇和句子结合，以当前的语境为基础，提高学生们的造句能力。

四、多样教学

多样教学所表示的是将唱歌、跳舞、竞赛小游戏以及绘画等项目应用至课程学习中，并充分激发出学生们对学习的兴趣，让他们能够积极参与各项活动，并显著提高英语教学效果。在此过程中，教育工作者可以通过歌唱的方式展开教学，在英文课本中有较多音律优美的英文歌曲，教育工作者则可依照每个学生的心理情绪以及學习状态展开教学活动，并在授课的过程中教学生们练习唱英文歌曲，进而激发出学生们的积极性。举个例子，对于第一单元的学习内容来说，主要是学习有关颜色的词汇，教育工作者可以教学生们以歌曲的形式进行学习：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue 是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地绿油油，green，green 是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple 是紫色；最后拿起黑色笔，black，black 是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找 mummy。”在这样的学习状态下将会有利于学生们的记忆，加深其对词汇内容的深度理解。同时，在开展教育活动的过程中，教育工作者可以安排一些游戏活动，对于所学习的知识内容进行巩固练习。

所以，在开展小学英语词汇的教学过程中，必须要提高词汇教学的趣味性，充分激发出学生们对学习的兴趣爱好。与此同时，教育工作者也可以依照相关的教学内容、教学目标以及学生们的实际学习情况，应用多元化的教学模式，进而提高学生们的积极性，显著提高课堂教学效果。

参考文献：

上海市中小学课程改革委员会.牛津英语五年级第二学期[M].上海：上海教育出版社，2012.

编辑 李琴芳endprint