成败在课堂

叶晓娟

摘 要：要提高课堂教学的有效性，教师就要讲究课堂教学的艺术，让学生成为课堂真正的主人。

关键词：课堂教学；有效性；艺术

数学课堂教学是否有效，还要考虑教学任务是否落到实处，教学过程是否以学生为主体，是否为学生创造探究的机会……

一、研读教材，确定教学目标

教师只有认真研读教材，才能清楚每节课要用什么方式教给学生什么知识，才能准确制订每节课的教学目标。例如，本人在备人教版六年级上册《一个数乘分数》一课时，先把教材的例题看一遍，完成对应的练习，紧接着在《教师用书》中了解编者意图和教学建议。教参指出教学时要結合情境把求1/2桶水、1/4桶水的体积转化为求12L的1/2和12L的1/4分别是多少，让学生轻松地掌握一个数乘分数的意义。因此，制订了本节课的教学目标：1.使学生在具体情境中理解一个数乘分数的意义。2.引导学生利用迁移的方法正确解决问题。3.通过观察、思考培养学生的思维能力。教学目标为教师的教学设计指明了方向，课堂中所有的教学活动都围绕这些目标展开，突出了整节课的教学重点。

二、妙设情境，激发学习热情

一位学者曾用盐溶入汤中的故事向我们诠释了知识与情境之间的关系。是的，把知识渗透在情境中，能充分调动学生学习的积极性。如教学人教版六年级下册《鸽巢原理》这课时，本人看过这样的一个情境：老师在课的开始问：“同学们你们喜欢玩扑克牌吗？”学生一听，高兴地回答：“喜欢！